自闭症谱系儿童训练，指令越简单，孩子越能理解。 《自闭症康复中心》
桓愣！我妈妈以前从来没有教过欢欢“大豆”这个词。她根本不知道什么是黄豆，更不知道什么是炒豆。
如果母亲想让孩子爬上滑梯，她可以说:“上去，上去，上去！”并带领孩子爬上滑梯。如果孩子爬起来了，记得及时给孩子一块他喜欢的食物，或者说:“好，你做到了，太好了。”
但是，这句话，对于自闭症谱系的孩子来说，可能就没那么好理解了。这么长的句子会让孩子觉得自己很笨，不知道妈妈在说什么，更不知道自己该怎么做。
然后，奶奶可以加深欢欢对大豆的认识，拿起一颗大豆，问欢欢:“这是什么？”这个时候不要给语言暗示，欢欢说:“黄豆。”反反复复，欢欢才能知道大豆。
中午，奶奶给欢欢拿来一个小盆，往里面倒黄豆玩。桓桓看到大豆在盆里跳舞，她也跳了起来。奶奶看她这么开心，就对桓桓说:“宝贝，我们可以把这个大豆洗干净，然后油炸一下。要不要吃炒豆角？”
在训练孩子的过程中，指令越简单，孩子越能理解你想让他做什么。
的确，血统的孩子在认知、语言接受和指令执行上都有一定的障碍。更何况这么复杂的高级语言表达，孩子无法正确反应也是正常的。
那么应该如何给孩子下达指令呢？稍后我们会给出答案。我们先来看看欢欢孩子在外婆家的情况。
操场妈妈说:“小朋友在滑梯上滑。很好玩。你想去滑滑梯吗？”我们一起上去吧！"欢欢奶奶说:"宝贝，洗完这个黄豆，我们还可以炒豆子。你想吃炒豆吗？“他们都犯了一个严重的错误，那就是没有正确评估孩子目前的认知状况。孩子不知道什么是滑梯，什么是黄豆，所以父母说这样的话，就好像我们这些不懂西班牙语的人在一个西班牙语国家，根本听不懂别人在说什么。
如果一位母亲想让她的孩子知道滑梯，她只需要指着滑梯说:“滑梯。”等待孩子的回应，孩子会跟着妈妈说:“滑。”当孩子正确说出滑梯时，妈妈需要给孩子一块他喜欢的实物(强化物)，或者表现出很开心的表情:“太好了，没错，就是这个滑梯。”渐渐地，孩子们会把滑梯和眼前的实体滑梯联系起来。
欢欢奶奶没有反应，摇晃着盆子想引起欢欢的注意。欢欢看到豆子又蹦了起来，赶紧看了看手里的盆。奶奶说:“我们数数有多少豆子好吗？”于是，我奶奶从家里拿出一个矿泉水瓶，每数一粒豆子，就把豆子放进瓶子里。她高兴地看着它，学着我奶奶一样把豆子放进瓶子里。
我们经常在儿童游乐场听到妈妈对孩子说这样的话，孩子能反应准确，在妈妈的引导下爬到滑梯顶端，然后滑下去。这个淘气的孩子还没等妈妈领他，就像小猴子一样爬了上去。
同样，鉴于奶奶和欢欢的情况，当欢欢对盆里蹦蹦跳跳的黄豆感兴趣时，不要叫她一下子把豆子洗干净炒熟，而是先教欢欢认识黄豆。奶奶可以摇摇盆里的黄豆，说:“黄豆。”然后让欢欢模仿说:“大豆。”
今天，欢欢和她的父母去奶奶家，路过乡下的田野。欢欢和她的父母打开窗户，呼吸着难得的新鲜空气。空气中夹杂着青草的味道，让人的心情豁然开朗。
我们在培养孩子的时候，切记不可操之过急，一定要踏实一步一个脚印。只有在孩子掌握了足够的词汇之后，才能逐步加大训练的难度。仓促增加训练难度，会让孩子无法完成训练，也会影响家长对孩子训练的信心。
为了避免欢欢把装黄豆的盆子认成黄豆，奶奶还要拿起一颗黄豆说:“这是黄豆，黄豆。”桓继续说:“黄豆。”
其实这句话一点都不简单。一是表达了孩子在滑(客观事实)，二是滑很好玩(主观感受)。然后，它问孩子要不要去滑(提问)，最后，它让孩子和妈妈一起上去(指令要求)。
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