这14种成熟的自闭症康复方法，你知道几个？ <自闭症训练方法>
榜样法的应用▼:不同于生活中的榜样法，康复师会随时记录孩子的进步，定期评估孩子的变化；并及时更新训练方法。对于怕狗又会摸狗的孩子，可以在最短的时间内达到理想的训练效果。
对于父母来说，要抓住生活中的每一个机会和孩子交流，形成潜移默化的影响。对于康复老师来说，有针对性的(兴趣爱好、积极意志)言语训练，可以增强孩子的自我沟通能力(表达能力、自我诉求能力)。
认知行为干预是改善儿童学习障碍的方法之一。与下面的“行为干预”不同的是，认知-行为干预强调学习障碍儿童形成自己主动的、自我调节的学习风格。换句话说，行为干预对孩子来说是被动行为，认知-行为干预是主动行为。“但不管怎么说，这两种方法都是被证明有效和成熟的训练方法。家长可以根据孩子的情况选择合适的训练方式。看到这里，有些家长可能会疑惑:“特殊儿童主动做出积极的行为，听起来是不是不现实？“事实上，研究人员发现，学习障碍儿童可以通过改善学习策略(方法)来改善他们的消极学习态度和积极学习能力。
●对于普通孩子来说，语言训练会让他们变得更聪明，在综合能力的起跑线上比其他孩子领先一步。
●针对特殊儿童(语言障碍、智障、自闭症等。)，通过语言训练提高自己的语感和语言能力，从而提高社交、智力和注意力。
家长对语言培训可能不陌生。
当其他孩子在和狗狗玩耍时，家长可以让孩子近距离观看；而且试过很多次，可以改善孩子怕狗，看到狗就情绪化的情况。统计表明，这种方法改善孩子刻板行为和恐惧心理的有效率为50% ~ 67%。
行为干预是康复训练中常用的改进方法。主要方法是▼
以孩子害怕接触“宠物”为例。在《示范法》中，有三种改善儿童的方法。
训练的优点是见效快，适用于广泛的生活情境，可以结合其他行为治疗方法，适合多个孩子同时接受治疗。
除了真实的画面，家长还可以通过播放相关的电影电视，让孩子观看与狗接触的过程，消除孩子对狗的恐惧和对狗的刻板印象。改善有效率为20% ~ 30%。看了上面的例子，家长也应该对《示范法》有所了解。示范法可以提高自闭症儿童融入集体的程度，提高他们的积极行为高达92%！
比如学生上课不遵守纪律，老师会通过惩罚或者正面奖励的方式让孩子遵守纪律，这就是简单的行为干预。干预不当的老师会通过体罚或威胁来达到目的；而合适的老师会得到奖励(糖果、礼物等。).就像制定某种规则一样，孩子需要遵守，康复师会以身作则，影响和改善孩子的行为。
重点介绍以下四种训练方法，其中三种家长可以学习并运用到生活场景中。
该示范法由美国自闭症研究人员于1967年创立，至今仍在使用。示范法表明，孩子的很多行为不是通过练习和强化形成的；也就是说，一味的引导和训练孩子，强化了某些能力，但是提高的效果并不理想(比如在穿衣打扮、走路、接触宠物等方面一心一意的训练。).
如果孩子在看孩子和狗玩耍时表现出接触的欲望，妈妈可以小心翼翼地引导孩子和狗有轻微的接触。那就是模仿其他小朋友和狗狗玩耍，提高效率高达80% ~ 92%。
当孩子出现不良行为，比如自残、伤害他等。，采取措施中断和消除这种行为；因为它简单，易操作，直接针对问题，对改善行为有重要作用。但需要注意的是，使用消除行为的方法，最好不要引起孩子的过度反应和伤害。
让孩子在游戏和语言交流中动手动脑，从而达到启发孩子大脑全方位发展的目的。
美国自闭症研究中心发布了一份报告，在针对22岁以下儿童的康复干预措施中，有14种方法得到了验证。
示范法提出的观点是儿童可以改善自己的行为(刻板行为、恐惧行为等。)通过自己的学习能力。
在传统的一对一康复教学方式中，孩子可能兴趣不高，家长为了提高孩子某方面的能力，会忽略孩子的兴趣和意愿；当训练方式与游戏或VR相结合时，效果会有所不同。孩子会愿意参与到培训中来，他们会很容易沉浸在培训中，以获得更好的培训效果。这也是认知行为干预的特殊之处。通过提供孩子感兴趣的康复方法，让孩子主动参与训练，取得良好的训练效果~
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