小组课的目的和作用。 {智力发育迟缓}
在自闭症的康复教育中，通常开设两种课程，一种是培训课程，另一种是团体课程。之所以开设两种课程，是由自闭症症状的特点(特殊性和普遍性)决定的。每个培训班都是针对孩子病情的特殊性。所谓特殊性，就是自闭症的症状多种多样，每个孩子的病情(类型和程度)都不一样。因此，有必要进行个性化教学和一对一培训。只有这样，才能设计出符合每个自闭症儿童具体病情特点的训练方案或课程，也只有这样，才能尽可能快速有效地帮助孩子恢复健康。成立小组班是针对自闭症的共同特点，也就是说绝大多数自闭症儿童都存在语言不通、理解力差、社交障碍、行为刻板等问题。团课更注重培养孩子的社交能力，如语言表达、理解、合作、情绪控制等。当然，团课的作用更全面。同时可以考虑到孩子的性格特点来配置课程内容，根据小组课内容的不同设置，其目的会有所偏向。但总的来说，团课的功能和目的主要有六个。
是小组课程的重要目的之一，当然也是重点中的难点，让孩子体会到学习带来的好处，对学习有乐趣和期待。要做到这一点，往往需要实训室有足够的经验。
自闭症儿童一旦遇到自己无法接受的事情，往往会表现出精神异常或行为异常。如果他们不加以控制，很可能会给周围的人造成困扰，在学习中也会发生类似的事情。这时候老师会适当的引导孩子去了解是什么事件引起了他们的情绪行为，并学会对事件进行解释和安慰。孩子在这个过程中得到尊重，情绪会得到一定程度的安抚。时间长了，他们会养成控制情绪的习惯。
社交能力是一种能力，也是一种综合能力，包括理解能力和表达能力。锻炼社会交往能力最直接的方法就是让孩子融入社会生活，与同龄人一起学习、玩耍、相互影响、相互促进。自闭症的孩子因为疾病被同龄人排斥的很厉害，但是在专业的教学过程中就不一样了，谁也不会被排斥。在课堂上，老师会引导孩子互相打招呼，互相了解，互相仰视，理解对方的行为，随时根据别人的表现间接学习一些行为规范。
在小组课中创设一些生活中的情节，让孩子在这个场景中学习必要的表情等相关知识。让孩子在课程中找到生活的意义和生活的乐趣，从而合理定位自己的生活，掌握生活中的常用技能。
群体离不开沟通和对话。问老师要货要菜要开头说；有了一定的语言能力后，跟着老师学二段式和简单句，会说话；当孩子语言能力很好，需要和老师一起理解和表达问题的时候，就需要多说。经过一次又一次的训练，孩子会逐渐适应这样的氛围和环境。
小组课会设计一些逻辑相关的内容。比如思维的扩散:告诉我苹果是什么样的。比如思维的趋同:我说一些特点，你猜我在说什么。还有把一个事件按顺序表达出来，说出因果关系，推理，辩论等过程。，这些都是锻炼逻辑思维能力的过程。
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