自闭症团体课(康复训练法)是什么 [感觉统合失调]
随后，一项研究报告了类似的社会技能干预项目。这是一个针对自闭症团体班级的多年干预项目，有10名自闭症患者参与。重点训练项目包括:观点的选择、对话的技巧、思维的灵活性。
在一项研究中，研究人员明确阐述了社会团体干预的一些原则，包括将抽象概念具体化和可视化，提供结构和可预测性，给予支架式语言支持，提供各种学习机会，如开展“以他人为中心”的活动，促进自我意识和自尊。在自闭症团体课上，目标的选择要明确，干预的步骤要循序渐进，要提供概括和持续练习的机会。
使用的主要干预技术有头脑风暴、示范、玩游戏和角色扮演。结果表明，自闭症患者在意见选择和其他特殊技能方面取得了有限的进步，但他们的整体社交技能和行为得到了改善。他们进步的主要表现包括:与同伴交谈，与小组成员发起对话，以及相关的社交和对话技能。
很多自闭症的康复训练方式会采取一对一或者小组课的形式。自闭症小组课有什么内容？会有什么影响？
国外的一项研究报告了一个关于自闭症患者社交技能的小组项目。本项目采用积极伙伴体验的方法，提高自闭症患者的社交能力，帮助他们加强自我管理。项目的研究对象是认知能力较高(智商> 60)的青少年和成年人。每个周末1.5小时的干预训练，持续24周。
在另一个自闭症团体干预项目的报告中，对患有阿斯伯格综合症的学龄儿童(8-12岁)进行团体干预后，这些儿童增强了自信心，学会了一些特定的社交技能，但在其他场合未能成功概括。据报道，自闭症成年人的社交技能通过社会团体的实践得到了提高。也有报道称，团体干预可以帮助智商一般的青少年自闭症患者提高他们的意见采纳能力，尽管他们仍然很难在治疗场所之外推广这种能力。
他们从一对一的实践课开始，重点是本周将应用的那些技能，然后是小组课。干预的操作技术遵循认知行为模式，包括讨论和解释需要学习的技能、理由、示范、引导和角色扮演。研究报告指出，从家庭和教师对自闭症患者变化的评价结果来看，该项目是成功的。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
