如何培养孩子的多感官学习能力？ 《感觉统合失调》
认识一个美术老师。为了让孩子画得更有个性，在课堂上直接切开火龙果，让孩子从各个角度观察，画横截面和三视图。
孩子感受后画出的平面图案，显然要生动漂亮得多。
多感官学习法很难大规模应用，但家里的家长可以带着孩子一起学习，真正记住的知识，一辈子都不会忘记。
学英语也是一样。文字可以和图片结合成为思维导图。你可以通过羊的身体组成，它喜欢吃什么，住在哪里，由浅入深，循序渐进，向羊学习。
很多家长认为孩子对什么都不感兴趣，其实只是没有做足够的研究。
国外有一个教育内容。老师让孩子回家后把一个废旧的小电器拆开，用一个假期的时间画出每个零件的基本用法和形状，贴在一张大白纸上。拆卸越精细越好。
孩子会联想到物体和图片的关系，进而思考图片和文字的关系。通过真实丰富的视觉刺激，让孩子从形象到抽象，从生动到具体的学习和记忆。
每个人听到的和感受到的都不一样。这就是听力训练，也叫“静弹”。
名词对孩子来说很抽象。这时候结合图片或者实物来刺激孩子的视觉会有更好的效果。
听觉不仅是知识的语音输入，也是天籁之音。
感觉学习属于形象学习，形象学习是抽象学习的基础。通过书本学习是抽象的学习，是当代教育的主要学习方式。如果形象学习的基础没有打好，会影响孩子以后认知能力和学习能力的发展。而自闭症儿童，由于认知缺陷，特别需要进行感觉学习训练，打好感觉学习的基础，才能进一步提高抽象学习，更好地适应社会生活。那么，如何进行感官教育呢？
有的孩子说是汽车的声音，有的孩子说是脚步声，有的孩子说是风声，有的孩子说是呼吸的声音，还有的孩子说听到远处汽车鸣笛的声音。
这是调动听觉，让孩子聚精会神地听，专注感受。养成习惯后，自然会专心学习知识，上课也能坐得住。
比如教孩子什么是“榴莲”，在此之前，孩子还没有接触过真正的榴莲。这样一来，老师们可能只能教他如何读写“榴莲”二字，而孩子只记得如何读写榴莲，却不知道榴莲是什么。过了一段时间，我自然就忘了。
而当你把榴莲带给孩子，让孩子看到它的颜色和形状，触摸它的果皮和果肉，闻一闻，尝一尝，听到咀嚼榴莲的声音，他就会获得全面的榴莲知识，时间长了也不容易忘记。这就是感官学习。
儿童打开他们的身体感知。每次打开，他们都会研究每个部分的触感和味道，试图写得更详细，同时也会滋生科学的兴趣。
通常，当孩子1岁半时，他或她可以学会将物体与物体相匹配。家长可以拿两个苹果、香蕉、梨等水果。孩子匹配成功后，开始练习将物体与图片进行匹配，然后进行文字和图片的匹配，将物体移除。
假期结束后，学生们展示了各种绘画作品。老师再问目的的时候，每个孩子好像都有话匣子，准确有趣。
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