颠覆性的自闭症教育模式——关于家庭支持的塞茨模式(5) 《自闭症康复中心》
时间:2022-07-06 02:44来源: 作者: 点击:次
儿童需要学习的一些社会交往和社会情感经验，可以在日常生活和家庭活动中为儿童提供最自然的学习机会，有助于发展安全和信任的关系(Prizant和Meyer，1993)。家庭可以为自闭症儿童提供最自然、最真实的社会交往训练场所。因此，SCERTS模式最重要的特点就是重视家庭支持，根据家庭成员的需求为自闭症儿童提供社会交往和情绪调节。
在SCERTS模型的概念中，家庭成员面临的压力和挑战不仅来自于孩子的行为和需求，还来自于周围的环境。在这种情况下，父母有时确实感到无助。一个可能的原因是，大多数自闭症儿童的父母缺乏支持和专业知识，但他们是与自闭症儿童接触最频繁的人。有时候家人认为自己已经给了孩子最好的，但结果并不理想，常常会很迷茫，很沮丧。
父母有权决定给孩子安排什么样的治疗，我们也有责任支持父母，给他们建议，帮助他们看清当下的需求和将要面临的挑战，让父母知道未来的方向，以现实的期望为孩子安排合适的教育和治疗计划。我们应该帮助父母了解孩子的需求，关注他们未来的积极发展和变化。
(2)情感支持:加强家庭成员面对照顾自闭症儿童所带来的压力和挑战的能力。
SCERTS模式针对自闭症儿童及其家庭，强调专业人员和教师对家庭在照顾自闭症儿童时遇到的问题有所了解，认为只有这样才能有效地为家庭提供适当的支持。此外，SCERTS模型还强调，专家和教育工作者应该更好地理解不同家庭的结构和功能，以及这些因素如何受到经济、种族和文化的影响。由于经济或文化因素，有些家庭可能不是由父母直接照顾，而是由祖父母或外籍家庭佣工照顾。这样，在提供支持时，既要符合实际情况，照顾整个家庭的需求，同时又要容纳家庭的信仰体系和社会文化特征。
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