颠覆性自闭症教育模式-S CERTS模式(四)行政支持(TS) 《自闭症康复中心》
SCERTS模式的思想是优先考虑儿童在与他人交往中的问题，帮助他们创造成功的社会经验，并让他们尝试通过交流来表达自己，并从这些经验中获得满足感，从而与他人发展积极的关系和友谊。
从这个角度来说，客观全面的评价是真正教学开始前的必要环节。我们需要评估阻碍孩子学习的原因。例如，自闭症儿童更擅长处理视觉信息，因此依赖听觉的学习模式会阻碍他们。这些支持必须适合儿童个人的认知能力和需求，并应符合儿童的生活经验和实用性。随着孩子能力的发展和需求的变化，要定期进行新的评估进行更新，尽量保持支持的有效性和实用性。
支持强调灵活处理不同的社会情境和学习环境，而不是死板的圆形教育，以满足孩子自身和家庭不断变化的需求。其中，最重要的是孩子和家庭成员通过实施支持发展自己的能力和自信。实施包括:人际支持、学习支持、家庭支持和专业支持。
因此，学习支持包括教学和环境活动中的特殊安排。这些安排(如视觉提示、课程修订等。)旨在协助儿童进行社交沟通和情绪调节，并提高他们的学习成效。
由于认知障碍，自闭症儿童的学习风格各不相同，他们大多需要调整学习，做出适当的安排，以应对现实世界中复杂的学习场所。SCERTS模式的理念强调自闭症儿童要在自然的环境中学习，这是一对一学习模式无法复制的。比如一对一的学习模式，显然不能促进孩子在群体中与他人的互动。
由于自闭症儿童在社会交往和情绪调节方面容易出现困难，他们都需要不同类型和水平的支持，以帮助他们建立互动关系，享受互动乐趣，并在日常生活中有效地学习。SCERTS模式认为，有效的学习只能通过相互信任和在日常环境中进行，因此实施支持应融入各种活动中，所有与自闭症儿童相关的人都应共同参与。
在SCERTS模式中，最理想的人际支持模式是为自闭症儿童提供足够的视觉线索或协助，使他们能够了解自己的处境，并有效地调节自己的情绪和积极的情绪体验。同时，也可以帮助孩子在处理事情上的自发性和灵活性，培养孩子解决问题和独立决策的能力。它的目标是使自闭症儿童在与人建立积极关系方面获得更多经验，并加强他们社会交往的动机。
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