社会故事训练法 {自闭症机构}
社交故事使用特定的风格和格式。在最初的版本中，使用了四种类型的句子(描述性、透视性、指示性、肯定性)和基本句型比例。模型中加入了控制、合作和一些句子类型。
社会故事是一种个性化的短篇小说，描述任何特定情境下的社会相关线索。它通过省略不相关的信息和高度描述来帮助患有ASD的个人理解整个情况，从而将具有挑战性的社会情况分解成可理解的步骤。包括用视觉效果和文字回答社交场合中的人物、内容、时间、地点、原因等问题。社交故事用于教授特定的社交技能，如在特定情境下识别重要线索；换个角度看；理解规则、惯例、情况、即将发生的事件或抽象概念；理解期望。
然而，社交故事正被用来帮助个人为社交做准备，帮助自闭症患者为公共活动做准备。
社交故事是一种工具，旨在帮助自闭症患者更好地理解人际交往的细微差别，以便他们能够以有效和适当的方式进行互动。虽然规定的格式适用于具有基本沟通技能的高功能人群，但它已被适当调整，以适应沟通技能差和功能低的个人(例如，试图理解社会情况或应对变化的儿童)。有证据表明，社交技能几乎没有提高。但是，如果按照设计进行概念，则很难评估概念是否会成功。
描述性句子:真实的、可观察的句子(观点和假设)，用于识别社会情境中最相关的因素。他们经常回答“为什么”这个问题。
视角句:引用或描述他人的内部状态(他们的知识/思想、感受、信念、观点、动机或身体状况)，让个体了解他人如何看待各种事件。
肯定句:增强陈述的意义，表达共同的价值观或观点。他们也可以强调重点，引用法律或规则来安抚学习者。
祈使句:以积极的方式呈现或暗示对某种情况或概念的反应或选择。
社交故事比:每个指令或控制句有两到五个合作、描述、视角和/或肯定的句子。
合作句:描述他人将如何帮助个人。这有助于确保各种人的一致反应。
社交故事是卡罗尔·格雷(Carol Gray)在1991年设计的一个概念，旨在提高自闭症谱系障碍(ASD)患者的社交技能。目标是共享信息，通常是通过描述围绕主题的事件及其原因。故事是用来教育和赞美的。他们可以被教育工作者、父母、社会工作者或学校心理学家告知。故事通过相关的社会线索、他人的观点和建议来描述情境，从而模拟适当的社会互动。大约有一半的时间，这些故事是用来赞扬和赞美成功完成的成功。
有七种类型的句子可以用在社交故事中。
社会故事的目标是以清晰和令人放心的方式揭示准确的社会信息，个人可以通过ASD轻松理解这些信息。更好地理解事件和期望可能会导致行为的改变，尽管有些人认为社会故事的目标不应该是改变个人行为。
社会故事被用作戏剧发展基金(TDF)自闭症剧院计划的一部分，以“使自闭症谱系中的儿童和成人能够欣赏戏剧”。在表演之前，提供了一个社会故事，解释嘈杂的声音，需要休息和在人群中移动。
根据DSM-IV中引用的诊断性质，患有ASD的个体在社会领域具有显著的损害。社交障碍可以包括但不限于使用肢体语言、游戏技巧、理解情绪和社交沟通技巧。强调向自闭症患者教授社交技能的重要性，因为这被认为是长期积极结果的最佳指标之一。
社交故事可以用来传达自闭症患者为社交做准备的方式。卡通画是卡罗尔·格雷开发的免费技能。这是对话和社会互动的“视觉表现”。它旨在帮助个人理解社会过程，并增加他们对其他人的思想和行为的理解。
虽然社会故事的主要呈现模式仍然是书面文本，但其他格式已经在幼儿和智障人士中进行了实验。这些形式包括唱歌、围裙讲故事和基于计算机的演示。
控制句:确定个人用来回忆和应用信息的个人策略。它们是个人回顾社会故事后写的。
部分句子:鼓励个人对情况的下一步、另一个人的反应或他/她自己的反应进行猜测。以上任何一个句子都可以写成句子的一部分，句子的一部分用空格完成。
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