青春期教育的一个案例:提高性认知 <高功能自闭症>
时间:2022-07-07 01:20来源: 作者: 点击:次
除了以上提到的自闭症青春期教育方法，我们还可以在实际教学中利用故事、视频等教具，引导孩子建立正确的性认知。比如16岁的自闭症学生果果(男)，由于性教育的缺失，产生了错误的认知。他认为，在公交、地铁上触摸紧贴自己的女性身体是很正常的行为。对于这种错误观念，老师采取的是视频教学的方式:为果播放公交车、地铁上同龄人的正确行为。视频中的男生因为公交车上人太多而站得离周围女性很近时，会主动转身避开女性的敏感部位，尽量保持距离。对于这种行为，父母和老师花了很多时间和精力教他社交的规则，让他明白异性交往的界限。通过视频教学，自闭症学生逐渐消除错误认知。
由于受到自闭症群沟通交流、兴趣水平等方面的特殊影响，青春期自闭症孩子往往没有对性建立正确认知，部分孩子甚至对性产生错误认知，造成许多不必要的麻烦。教师可以采取分层次的体系，引导自闭症学生在接触异性时，认识到哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的。以自闭症儿童明明(男)为例。在接受性教育之前，明明经常跟踪同班的女生。针对这种情况，根据五级标准，教师利用性认知的五级系统进行性教育:五级系统是指未经允许触摸女生或私下跟踪女生；四级意味着接近女生；三级是长时间持续盯着女生私处看；2级是能和平的和女生说话；1级是和女生礼貌的交流。经过两周的分级认知改善教育，这位自闭症学生能够纠正她的尾随行为，并学会正确地与女孩沟通。以上情况明，这种性教育策略有助于纠正自闭症儿童的错误认知。这是两个关于提高性认知的自闭症青少年教育案例。
为了防止青春期自闭症儿童的不当认知转变为错误行为，正确引导这一特殊学生群体，家长和教师可以采取提高性认知的策略，对青春期自闭症儿童进行性教育。具体方法如下:
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