帮助自闭症儿童建立动力。 <自闭儿>
这就需要我们有一双慧眼和敏捷的头脑，抓住这些机会，成为促进孩子发展的训练项目。
“妈妈，打开它。”轩拿了一盒水彩笔给妈妈，让她打开。
对于郭瑄瑄的妈妈来说，她不仅打击了孩子的社交意志，错失了绝佳的教育机会，还给孩子制造了情绪问题，最终导致了培养的失败。如果郭瑄瑄的妈妈当时接受了孩子的要求，教他打开彩色铅笔盒，问孩子画什么，画在哪里，一起找白纸，看孩子画的是什么，根据孩子画的内容构思一节课，或者把孩子的作业和读书卡联系起来教给他，孩子就会心情愉快地学习，效果肯定会好。
家长渴望爱孩子，恨不得每分每秒都为孩子设计精致的干预课程，却不知道孩子也有很多自发学习的时间。这些自发的学习都是孩子发起的，学习效果还不错，甚至比家长专门设计的课程还要好。
列表列出后，还可以把这些增援分组，用在不同的训练项目中，这样就不会混淆。
总是被孩子激烈反抗的指令，应该少发多慎重，除非万不得已。
虽然不是所有自闭症儿童的行为都包含教育机会，也不是所有行为都能遵循，但如果我们有一双明察秋毫的眼睛，就一定能发现机会。
如果这是一个孩子愿意执行的指令，这当然是父母所期望的。但问题是，很多家长下达的指令，并不是孩子愿意或者能够执行的。此类指令必须少发、慎发。有很多技巧需要慢慢摸索。比如，在给一个指令之前，你一定要想想这个孩子是否能执行这个指令。如果没有，我可以协助他执行吗？如果有激烈的反抗，我可能有什么有效的措施。
比如你教孩子蒸饭，孩子肯定不会马上学会，任务太难他也会拒绝学习。但是我们可以把米饭分解成:
自闭症儿童的动机较弱，他们可能会因为缺乏能力和帮助而拒绝学习。
在前期，食物这种强化能给孩子安全感，也是学生摆脱紧张环境的有力强化。
在日常生活中，父母经常会犯一个错误，就是给孩子随意的指令，给孩子空洞的指令，却不能保证孩子在执行指令。所以家长平时要养成说话算数的习惯，再小的事情，也能保证下达的指令会被孩子执行。
这里提到“要写下来”的好处是，我们不会忘记。当我们开始写的时候，你会发现越来越多的增援被你想到或者发现。一旦这个过程完成，接下来的训练就容易多了。
作为旁观者，我们会觉得郭瑄瑄母亲的做法缺乏智慧。然而，现实生活中，这样的家长并不少，总觉得孩子自己的选择没有意义，父母安排的项目才有意义。孩子别无选择，只能跟着父母走。
由易到难，由简单到复杂，其实这是教育教学中的常识。特殊教育和普通教育都遵循这一原则。但是，由于我们专业、经验、情绪(比如急躁)的限制，我们往往会忘记这个原则。
需要根据孩子的能力水平使用全身或半身辅助。随着孩子逐渐掌握动作要领，辅助水平慢慢降低，直到辅助撤销。
给自己一个要求，一定要写出一定数量的孩子喜欢的增强剂。
有这样一个自闭的孩子，痴迷于各种交通工具。他的游戏是典型的自闭症儿童游戏——把所有的玩具车排成一条直线。他的父母没有强行改变他的兴趣，而是带他去各个商店收集各种汽车模型，带他坐地铁、火车、轮船...在这个过程中，孩子学会了所有与交通相关的路标、购票流程、交通法规、基本的沟通方式(比如问路)，学会了查地图，最终学会了独立出行。
孩子们很少经历成功。在教育孩子的任务中，父母给孩子太多的挫折，尤其是持续的挫折，使孩子变得消极。他们会为了逃避要求而发脾气，会把自己和自己的行为隔离开来，比如看不见听不见，不进行眼神交流。
因此，完全消除核心症状的想法是不现实的。强行消除是危险的，也是愚蠢的，只会让自闭症孩子永远停留在自己的空间里，拒绝学习和成长。更何况，刻板的行为和狭隘的兴趣也不是绝对没有用的，通过耐心的随访或许可以发现教育的机会。
如果真的是万不得已，父母也不能因为孩子的激烈反抗而妥协。无论如何，他们应该确保他们的孩子执行指令。妥协不仅不能解决问题，还会产生新的问题行为。
说话算数，不仅是对孩子的承诺，孩子也能执行父母给的指令。
妈妈把水彩笔放在一边说:“现在不是画画的时候。”然后，她拿出一叠阅读卡片，开始让宣萱阅读。这时，宣萱的注意力很难集中在纸牌上。在母亲的不断责备下，他终于哭着拒绝看牌。
不管是缺乏动力还是能力，或者是两种原因的结合，仅仅把孩子放在队伍里，孩子当然不会自然而然地学会做题。如果你想教你的孩子做操，
比如一个妈妈抱怨孩子袜子不洗，说要洗，但是不管怎么提醒，好几天都不洗。
以做操为例。为什么普通学校的自闭症儿童在课间做练习时，要么四处游荡，要么做简单的手势，甚至跑来跑去？原因有很多。可能很多功能高的自闭症孩子，模仿能力强，肌肉力量好做练习，但是动力不足，因为不明白为什么要做练习。当然，更可能的原因是孩子自身能力不足，导致不会做操，比如模仿能力差，肌肉力量不足，本体感差，协调性差等等。
自闭症儿童首先是儿童，他们有自己独特的思维和视角。我们在安排训练项目时，要尊重孩子的特殊性，根据实际情况灵活调整，这样才能取得好的效果。
家长完成前几步，只留下最后一步“按下开始键”，让孩子完成这一步。孩子们只要按一下按钮就能吃到米饭。任务简单，结果直观，孩子一定会互相配合。然后家长慢慢教:插上电源，盖上盖子，拿饭……孩子在学习新步骤的同时不断复习已经掌握的步骤，最终完成蒸饭的学习过程。教比直接让孩子学整套蒸饭好很多吗？
一般来说，人们更喜欢做容易完成的事情，但他们总是害怕困难的任务，不愿意这样做。孩子也是如此。
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