自闭症的七种情绪训练方法 <自闭症孩子>
6.事后继续教育法:在孩子情绪稳定后，可以把能听懂语言的孩子重新引入到原来的场合或原来的刺激场景中，培养他的适应和调节能力。这时候，先口头提示:“可以不经允许从店里或者别人那里拿食物吗？”
1.改变场景法:如果孩子的坏心情是因为听到了一些声音，看到了一些人或事，或者改变了环境中的一些东西，把他带离当前的场景或者加入一些让他喜欢的因素，比如放一些他喜欢的音乐，看表演(如果他知道自己喜欢哪个电视节目，可以提前录下来)等。，并利用这种方法尽快摆脱不好的体验。这就是换景法。
“情绪无法控制”是很多自闭症患者的症状。因为很难控制自己的情绪，这类患者一般容易被激怒。如果达不到要求，患者就会表现得焦躁不安，甚至做出一些伤害或伤害自己的行为。这对患者的康复和周围人的安全都极为不利。因此，有必要采取有效的情绪训练。
以上内容只是简单介绍了七种情绪训练方法，并不系统。如果你想了解更多，请继续阅读其他相关文章。
5.及时肯定，抓住时机:如果孩子在发泄过程中有适当的情绪状态，比如哭了一会儿就不哭了或者在地上打滚了，他会立即提供奖励材料或者满足他的一个要求；但是，如果他坚持原来的要求，如果他想坐在地上而不是椅子上，他仍然不会得到奖励，但直到孩子完全符合要求才会给予奖励。
4.合适的发泄方法:给出合适的发泄方法。对于以哭为主的，要一次哭够或者意识到哭没用。比如给哭闹加上行动限制，让哭闹伴随着不好的经历，或者使用束缚法，抱紧头或者夹住腿，或者不离开椅子四处走动。简而言之，允许他们发泄，但是发泄出来感觉不舒服，就不想再哭着发泄了。
3.预宣告法:如果要换环境或者去新的环境学习，要提前改善新的环境，尽量减少可能的干扰源，让孩子有所准备。在进入新的环境之前，你应该停下来一段时间，观察和熟悉周围的环境，这样你的情绪会保持稳定，然后你会有一个熟悉的人陪伴。一个新的环境会对孩子产生很大的影响，要有一个熟悉的人在场指导你。
7.耐力训练:耐力、等待、秩序等方面的训练要随时贯穿训练始终。如果他急着吃饭又不想洗手，那就更不会先吃饭洗手了。这时候如果孩子不高兴了，他就会不理，更加不满足，直到按照说明洗完手。孩子完成指令后一定要表扬。
2.外力辅助调节法:当孩子情绪不稳定时，训练者可以一边轻轻摇晃身体的某个部位，或者把他的头搂在怀里，一边用软语安慰他(不宜把他抱起来，轻轻靠近就好)。对于情绪化的孩子，可以被动地做出强有力的动作，比如快速转动身体和手臂，把他推开，分散他对原有情绪状态的注意力。按照“外力作用辅助调节-语言提示-取消提示-引导调节”的步骤进行训练。
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