戴锦丽介绍，在推进普特融合教育的路上，该区要求学校要有5名以上的特长生，因此需要建设资源教室，为这些孩子提供更专业的教育和服务。目前，资源教室已在马东小学和金色中学建成。今年将在周南望城学校、长郡月亮岛学校、星城实验小学等6所学校建设资源教室。

和小宇的父母一样，他们也对学校充满了感激之情。去年年底，秋秋的父母写了一封感谢信。

2018年9月开学前，当时是一个一年级班级班主任的彭佳慧和几名家长志愿者一起打扫教室。打扫结束并和父母告别后，秋秋的父亲是最后一个离开教室的。临走前，他塞了一封信给彭老师。

现在，三年级的小宇可以按时到校，在没有老师陪同的情况下独立完成一节课，记笔记，及时完成作业，字迹工整。余在班上也交了一两个好朋友。他会和他的朋友一起跑步、玩耍和聊天。他还加入了一个学校社团，画画，做手工……看来小宇已经完全融入了班级和校园。

"爱心团队是我们普特融合教育的标杆."说起附中星城小学录取两名自闭症儿童的教育尝试，望城区教育局通识科科长戴金丽如是评价。

面对这一要求，郭老师第一时间向学校进行了汇报。中兴市小学校长彭博勋当即拍板:“只要孩子没有攻击性，没有自残行为，就可以去学校，要求陪护。”

戴锦丽说，“特殊儿童是教育公平的最大短板。望城其实是在弥补这个短板，提高教育质量，帮助更多有需要的特殊儿童。”

对于两个孩子家长写给教育局的感谢信，郭先生和彭先生都表示，其实孩子家长在孩子上学期间付出的更多。

和小雨一样，秋秋也有一名陪读老师，但不同的是，秋秋的陪读老师是他的父亲。每次上课，爸爸都会带秋秋一起读课文，下课后和其他同学一起玩。

2019年秋季学期的学校合唱比赛，彭老师决定演唱歌曲《萤火虫对星星说》，想让加入。得知这个消息后，班里家委会的妈妈们都很热情，她们一起安排了一个舞会。造型结束时，秋秋和他的父亲被邀请到舞台中央，其他孩子围成一个圈。当最后一幕定格在舞台上的时候，台下很多老师同学都泪流满面。同样，让彭老师哭到现在的目的是，“班里的孩子都很懂事，没有一个问我‘为什么他(秋秋)站在中间，我却不能站在中间？’"

彭老师上课有时候不能接电话，不能查资料。很多家长告诉孩子一些事情，会在家长群里@秋秋爸爸，向他求助。当同学们在课堂上走神时，秋秋的父亲会拍拍他们以提醒他们。自然地，他成了班上不可缺少的一员。

一年级的时候，小宇的陪读老师每天坐在教室后面，时刻关注着小宇的一举一动，必要的时候会安抚帮助他。对于课堂上出现的“大朋友”，郭老师告诉学生:“她是学校提供的生活老师，她会照顾好大家的。”

现在，虽然秋秋不能像小雨一样独立上课，但她可以在课堂上一直坐在座位上，不再跑来跑去和大喊大叫。每天放学后，都会和彭老师击掌，这原本是他们师生之间的约定，现在更默契了。

同时，望城区还加大了对特殊教育普通教师的培训力度。其中，位于望城的长沙培智特殊教育学校成为培训教师的基地，区教育局将安排教师进行带岗学习，提高教师服务特殊教育的意识，营造更多爱心教师做这项工作的氛围。

前几天，长沙望城区教育局收到一封打印好的感谢信，足足有四页纸。写信人是小玉的爸爸妈妈，他们在签名处一个个写下了自己的名字。信中，小雨的父母感谢了很多人，详细讲述了中度自闭症谱系障碍的小雨进入湖南师范大学附属兴城实验学校第一小学(以下简称“兴城一附中”)三年来的点滴成长和变化。

“开学前接到郭老师的电话后，虽然我们还没见过面，但郭老师的声音真诚而热情，让我们感觉她真的很关心孩子。就这样，小宇妈妈没忍住，在电话里把真相告诉了郭老师。”5月9日，回忆起那通电话，小宇的父亲至今记忆犹新。

“你说什么？我没听清楚，你能大点声再说一遍吗？”郭老师说。

当小宇封闭的小世界被撬开，温暖的阳光源源不断地照进小宇纯真善良的心里。最初的小嘴被大家放大，小宇开始和其他老师建立起信任友好的关系，也逐渐和同学们互动嬉闹。

秋秋的贡献更是有目共睹。在过去的两年里，秋秋的父亲白天陪着儿子，晚上开餐馆。秋秋刚进学校时，写字时拿不住笔。秋秋的父亲握着儿子的手，反复练习。秋秋读课文很慢，所以他父亲会和儿子一个字一个字地读。

这时，郭老师温和地回答:“小宇是个和你一样聪明的孩子，只是他长得比你慢，所以不知道怎么和别人交朋友。你应该带着他。”

2017年秋，附属中学星城迎来了学校的落成和开学。作为一年级一个班的班主任，郭老师每天开学前都会给每个学生的家长打电话，沟通开学事宜，询问孩子的情况。在给小宇妈妈打电话时，郭老师听到一个哽咽的声音说:“我孩子有自闭症，说话有点不清楚。”郭老师大吃一惊，马上回应道:“既然学校已经批准录取了，作为一名班主任，我欢迎小玉加入我们。”

渐渐地，小宇在课堂上安静坐着的时间越来越多。在小宇爸爸眼里，更可喜的变化是，小宇的身体协调性越来越好，在家里回答家人的话也越来越多。尤其是，虽然语言表达不是很好，但小宇能清晰地表达:“郭老师喜欢我，经常和我玩。郭老师的声音很好听。我喜欢郭老师，我喜欢听她讲课。”

同时，小玉的妈妈也向郭老师提出:“小玉社会交往能力弱，没有纪律性，理解能力不好。怕影响课堂教学，想请个特殊教育老师陪孩子。”

为了能和小宇有更好的交流，郭女士研究并阅读了大量与自闭症相关的资料。她决定去拜访小雨的家。也许小宇在家里会放下戒备。郭老师清楚地记得，第一次去小宇家的时候，他躲在妈妈身后，探出一个小脑袋，露出羞涩的笑容。

就这样，小宇和很多同龄的孩子一起，背着书包走进了小学校园。学校还为他的陪读老师提供了桌椅，为陪读老师安排了午餐。

从那以后，郭老师每天都和小玉打招呼，小玉也不再拒绝让郭老师和他一起玩游戏。在小玉上学的第一年，郭老师去过小玉家三次。小雨对郭老师越来越信任和喜欢。有一段时间，他甚至在课间去看郭老师，有时给她一个信任的拥抱。

作为父亲，彭博勋也感叹两个孩子家长的艰难困苦，表示自己和学校的老师作为教育工作者，愿意配合家长一起保护孩子。

2017年，小宇到了上小学的年龄，家里人也没有其他期望。“我只希望他能像其他孩子一样体验校园生活”。小爸爸余从其他自闭症孩子家长那里了解到，很少有学校会收“来自星星的孩子”，有的即使收了，也很快会劝阻孩子。小爸爸还透露，如果去专业的自闭症儿童康复机构，不仅要面临高昂的培训费用，而且家人也不希望孩子受到“特殊对待”。

在一所普通小学，让两个“来自星星的孩子”找到信任和快乐，附中星城的一次小小的教育尝试，成为望城区普特融合教育的标杆。

郭老师说，小宇虽然有陪读老师，但父母会经常接送，有校园活动时也会亲自到场。小余灿现在考试有时能考个七八成，这与他回家后父母对他学习的辅导密切相关。

作为校长，彭博勋也有一种自信，自信星城附中有足够好的条件照顾和教育小宇。

前段时间的长假，在家上网络课的小宇，每天准时坐在凳子上，和其他孩子一样用网络教学视频学习。偶尔爸爸晚起，小宇可以打开电视等着上课。每次看着孩子努力学习的背影，小宇的父母都忍不住感慨万千，感动不已，这也是他们写感谢信的主要原因。小爸爸余说:“我终于觉得生命中有了光。”

让彭老师感到难得的是，近两年来，班上没有一个家长或学生对父子的存在有过任何意见。父母心照不宣，既不反感，也不太在意。他们是正常班级的正常学生和家长。

无奈之下，小宇父亲下定决心，决定先报名。根据望城区的学区划片，小宇的信息顺利通过附中星城的小审核。几乎没有自闭症孩子的家长在提交资料时都会提到孩子的真实情况，小宇的家长也不例外。同时，他们觉得“躲不是办法，也不知道能躲多久”。

有一次吃饭，小玉的勺子掉在了地上。郭老师正要帮他捡起来洗，却被一个孩子先捡起来了。孩子还对小玉说:“你放心，我给你洗。”当孩子洗完把勺子还给小玉的时候，小玉第一次对同学笑了。

而作为一名教育工作者，彭博勋认为，每个孩子都应该有接受教育的权利。一个现代的有情怀的学校，也应该有包容的胸怀，真诚的爱，有教育培养各类孩子的教学能力。

“如果自闭症儿童是坐在透明玻璃瓶里的孤独天使，也许我们可以一起打破瓶子。可能孩子只是坐在茶壶里，我们只要把茶壶的盖子掀开就行了。”说这话的时候，小宇(化名)的父亲满心激动，但三年前，他和很多自闭症孩子的家长一样，焦虑迷茫，人生一片灰暗。

渐渐地，学生们成了秋秋的守护者。当秋秋的父亲不在时，一些同学主动来到秋秋身边，帮助照顾他一段时间。

其实刚认识小玉的时候，郭老师就喜欢上了小玉，小玉很可爱。在郭的期待中，小雨不肯多看她一眼，也不和她说话，总是一个人。同时，小宇对校园充满了好奇，经常坐不住，有时上课会突然唱歌或者说话，有时陪读老师辅助他时，他心情特别好，倒在地上哭。

据了解，在星城附属中学望城区，接受小玉和秋秋这样的特殊孩子上学并不是特例。据悉，望城区目前有260名适龄残疾、自闭症等义务教育阶段儿童。其中，140人在各类学校随班就读，84人需要送到家中，26人进入特殊教育学校，10人因症状严重只能延期入学。这一系列详实数据的背后，是2019年望城区联合七部门共同实施《第二次特殊教育提升实施方案(2019~2020年)》的建设和努力。

震惊和感动之余，彭老师第一时间开始查阅自闭症的相关资料和电影，并向学校汇报后，在学校的帮助下“了解”并与郭老师沟通。

雪白的信纸上，一行行用钢笔写下的漂亮汉字不断撞击着彭的心灵。在信中，告诉彭，有点“特殊”，不爱和人说话，容易情绪化...我希望老师能接受秋秋。彭老师在一张纸上，读出了父母的哀求和期待，仿佛看到了一个本该活泼开朗的男孩，独自无助地坐在黑暗的背光里。那天第一次读到这封信时，从未见过的彭老师眼眶湿润了。

丁于平静下来，清了清嗓子，抬头看着郭老师说:“我喜欢。”

看着儿子的“爆发力”不断提高，小宇爸爸连连说:“离不开郭老师的耐心和悉心教导，离不开彭校长的接待和鼓励。”他还认为:“如果自闭症儿童是坐在透明玻璃瓶里的孤独天使，也许我们可以一起打破瓶子。可能孩子只是坐在茶壶里，我们只要把茶壶的盖子掀开就行了。”

教师节那天，的父亲又写又画，做了一张非常漂亮的贺卡，然后让签上自己的名字，交给彭老师。甚至自己做了一本图画书，写了一个关于、彭和一些好朋友的故事。

其实，当父母为孩子的进步感到高兴的时候，彭博勋也善意地提醒大家，还是不能大意，说明孩子十几岁即将进入青春期，这也是一个很关键的阶段。所有正常的孩子都会在青春期叛逆，“来自星星的孩子”进入青春期后的情绪和行为更难预测。

即便如此，彭老师也不可能没有恐惧和担心。开学第一天，她看到秋秋在教室门口哭，还看到秋秋上课时突然从座位上跑到讲台上...这些时候，彭老师反而会忘记自己的恐惧，静下心来思考该怎么做，怎么做。

余三岁的时候，父母带他去医院检查，因为他很少说话。结果，他被诊断为“中度自闭症谱系障碍”。几近崩溃的父母开始寻求康复之路，甚至带着小雨去北京求助。

不管接下来会遇到什么，彭博勋说，他和老师们会一起学习，共同努力，和家长们一起携手，带领这两个“特殊”的孩子在“正常”的方向上走得更远更久。

从高一到高三，郭老师要求小玉参加班里所有的活动。郭老师也发现小宇的动手能力特别强，就抓住机会在班里多次表扬他。小雨多写一个字，多做一个题，郭老师也会表扬他。每次被表扬，小宇都会很开心，然后更认真的学习和记忆。

对于三年前决定接收小宇一事，彭博勋表示，自己当中学老师的时候，曾经教过患有自闭症的中学生。这个学生后来考上了一所高中，生活也渐渐走上了正轨。让他更能感同身受小玉父母感受的是，他也曾近距离接触过被诊断为社交障碍的孩子和家庭，深知一个家庭被烙在孩子身上的几个简单的汉字——自闭症、孤独感、社交障碍，能给一个家庭带来多大的打击。

秋秋2018年入学，目前二年级。秋秋的班主任彭佳慧一直珍藏着一封信、一张贺卡和一本自制的图画书。

去年底，望城教育局还收到了一封来自同一所小学的自闭症儿童秋秋(化名)家长的感谢信，感谢学校不仅“收留”了他们的孩子，还让他们在充满爱和宽容的环境中取得了长足的进步。

记者采访当天，小雨下课后来到学校办公楼，熟悉地找到了父亲和彭老师(博讯)，甚至主动提出要看一下彭老师的手机。彭博勋毫不犹豫地把手机给了小雨，因为他们已经是好朋友了。

郭老师和小玉家长沟通时，小玉一直在她唱歌的周围徘徊，然后突然拿出作业和玩具给郭老师看，低声说“喜欢”。