改善自闭症儿童动作落后、协调性差的方法 <自闭症儿童>
如果确认自闭症儿童存在运动滞后和协调问题，需要安排自闭症治疗师和物理治疗师进行评估，以确定发育迟缓的程度和运动能力的特征。评估提供了一个基线，作为检查培训计划进度、调整活动设计、实施计划和评估结果的基础。
以上是中国自闭症网为你整理的自闭症儿童动作落后、协调性差的改善方法。
自闭症治疗师可以为需要提高运动能力的孩子，包括正在诊所接受运动治疗的孩子，提供一些可以在家完成的活动。在家里，治疗师的诊所或学校的各种治疗活动都应该努力带来快乐。自闭症儿童最终会认识到自己的能力不如同龄人，不愿意参加体育运动，除非这些活动能带来本质上的快乐和明显的进步，让他们得到真正的鼓励，获得成功的体验。
安排一个导师来支持和保护自闭症儿童免受嘲笑是非常有益的。体育老师也可以在团体赛中加入创新安排。比如可以让自闭症儿童担任裁判助理，因为他们善于挑错，熟悉各种规则:如果擅长数字，还可以让他统计分数，负责学校联赛的排名表。
体育教师需要了解自闭症儿童的特点，以及如何调整体育课的活动。调整计划应侧重于体能训练，而不是竞争性团队活动。如果老师让一个孩子参加一场球类比赛，应该禁止其他孩子取笑他的笨拙，同时也不允许队长选择自己的队员，因为这样会让自闭症孩子成为最后一个被选中的人，同队的孩子也会抱怨这样的笨拙。
在帮助自闭症儿童处理运动问题时，老师和治疗师应该尽量站在孩子的两侧进行示范，而不是面对面。还可以录制视频，让孩子看到自己的动作，详细记录训练项目对提高某些技能的效果。有时候，老师也可以手把手教某个动作。最后，安排日常的体育健身活动，既能提高动作协调能力，又能帮助有情绪表达和情绪管理的自闭症儿童发泄精力。
体育老师也要知道，健身房是自闭症孩子不喜欢的地方。噪音太大，墙里回荡着孩子们的喊声。再加上快速的动作练习，有动作协调问题的自闭症儿童会感到困惑，与其他孩子不可避免的亲密肢体接触也会让他们不舒服。体育老师也要有处理孩子因失误或团队失利而产生的痛苦或过激反应的能力。
从评价结果中可以看出，自闭症儿童在日常生活中要进行训练和调整，如何通过调整他人的期望来容纳自己的运动障碍。此外，还需要评估自闭症儿童的运动缺陷对其日常生活的影响有多大，尤其是自理能力、自信心、同伴接纳与拒绝、被嘲笑的可能性。孩子被戴上笨拙的帽子，会对他们的现实生活和心理产生很多影响。
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