情绪障碍-定义 [自闭症儿童]
“情绪障碍”一般是指儿童或青少年出现持续的外向攻击、抗拒、冲动、多动等行为，内向退缩、恐惧、焦虑、抑郁等精神疾病，在生活、学习、人际关系、工作等方面造成重大困难，需要特殊教育和相关服务。根据我国现行的对身心障碍和资优学生的鉴定原则和标准的定义是这样的: “重度情绪障碍是指在学校中长期出现与其年龄或文化明显不同的情绪或行为反应，并严重影响其学业、社会生活、专业技能和人际关系的人”。
情绪障碍包括以下几种:
“精神障碍、情绪障碍、恐惧障碍、焦虑障碍、注意缺陷多动障碍或其他持续性情绪或行为问题。」
严重情绪障碍学生的识别需要标准化测试、专家观察或与教师、家长和学生的访谈，这些都表明学生的困难符合以下特征:
对情绪或行为问题的长期反应。
在学业、社会、职业技能或人际关系方面有重大困难者。
明显不同于他们年龄的正常发展状态或正常的文化生活状态。
经过评估，确定通识教育提供的辅导效果不显著。
需要特殊教育和相关服务。
教育部第二次特殊儿童普查的定义(Min 80)
“是指受生理、心理或环境因素的影响，生活内容、思维方式或行为出现停滞或偏离，生活中的行为明显不同于生活常规或年龄正常发展，并阻碍自身或他人的学习、情绪或人际哄劝的儿童”。
美国学术界的定义
1991年，美国国家心理健康和特殊教育联盟成立了一个跨学科小组委员会，制定了情绪或行为障碍的定义如下:
情绪或行为障碍是指在学校教育的学习情境中，出现明显不同于同龄及其文化、种族正常状态的行为或情绪反应，从而阻碍学业、社交、专业或个人技能的教育表现，并具有下列情形:
情绪或行为障碍可能与其他障碍共存。
此类儿童或青少年包括精神分裂症、情绪障碍、焦虑症，以及持续性不规则或适应不良，妨碍教育表现，并符合第一款所列条件。
美国公法中严重情绪障碍的定义94-142
根据著名学者鲍尔的说法，严重的情绪困扰指的是:
注:自闭症不再列在情绪障碍中，也列在其他健康缺陷(身体虚弱)中，因为自闭症受生理因素影响很大。
注2:美国公法94-142中关于严重情绪障碍的定义，由于将反社会的儿童和青少年排除在定义之外，因此饱受争议。
美国对情绪障碍定义的修订
美国1997年的公法105-17提出了与情绪障碍有关的修正案，包括十项:
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