论触球和触球防守 [抽动症]
别碰我！
它是个体形成过程中的第一个功能系统。当宝宝还在妈妈肚子里的时候，这个功能就已经有了。正因为如此，我们可以发现，如果当我们触摸母亲的肚子时，胎儿是醒着的，那么婴儿可能会开始踢腿。
宝宝出生后的第一年，由于语言、运动技能、认知发展等与外界互动的渠道尚未成熟，主要靠触觉来探索世界。宝宝会用触觉来平复情绪，帮助入睡。它们也会通过口中丰富的触觉细胞来认识自己的身体形象和外界环境。
触觉与情绪过去，许多学者进行研究，探讨触觉与情绪发展的关系；其中，霍洛博士的实验最令人印象深刻。1959年，霍洛博士用猴子做实验，猴子是一种接近人类的哺乳动物。他把出生6-12小时的幼猴与母猴分开后，给幼猴提供了两只“代孕母猴”:一只是铁丝做的，有奶瓶，可以哺乳；另一个是法兰绒的，但是没有喂食功能。
结果显示，小猴子饿的时候会去找“妈妈丝”，但只要不饿，很可能就会在“妈妈绒”的怀里。环境稍微粗暴一点，小猴子一紧张，就马上跑到“天鹅绒妈妈”那里躲起来。在这个实验中，明了婴儿时期亲密接触的重要性，甚至可能比营养更重要。
如果小猴子单独和“钢丝妈妈”或“绒布妈妈”住在一起，发现和“绒布妈妈”住在一起的小猴子更有安全感，能主动探索环境，对妈妈的依恋也更少；但是和“钢丝妈妈”生活在一起，因为不舒服，满足不了小猴子的心理需求，使小猴子在情绪上显得暴躁、不安、易怒。所以在一些传统观念中，认为如果孩子一哭就抱，会形成孩子容易依赖的坏习惯。这种说法不完全正确。
触觉反应和问题触觉反应触觉感受器位于皮肤中。当刺激发生时，身体会通过受体的神经末梢产生局部电位。然后局部电位会引起局部电流，然后形成动作电位，动作电位会传递到中枢神经系统。最后大脑皮层会做出适当的解释。正是这些解释使得人体对不同的刺激产生不同的反应。人体对触觉刺激的反应可分为保护性反应和辨别性反应两种，这两种反应必须达到平衡，才能使触觉系统发挥最佳功能。
保护性反应(保护系统)在自然界亿万年的进化过程中，大脑已经学会了面对危险时如何形成一套神经反应:首先是唤起注意力，准备战斗或逃跑。这是简单保护自己免受伤害的自然反应。
辨别反应(辨别系统)帮助身体判断被触摸的地方，并立即意识到被触摸物体的信息，形状，质地，温度等。，使个体能够静下心来，进而理解触觉刺激的意义。这是大脑精确的触觉识别反应。
触觉问题的影响当一个人的触觉系统出现问题时，往往会影响到身体其他部位的菜单。有:1。精细动作问题:影响吃饭、穿衣、写字等精细动作的功能。发音:发音是由于面部和口腔的触觉接收器不能接收正确的信息而引起的。对视知觉和认知发展的影响:由于婴儿主要以二维方式看待事物，并通过触觉探索(例如用手、嘴，甚至身体的任何部位来感受身体)逐渐发展三维概念，婴儿的触觉问题会影响其视知觉和认知发展。听觉防御:耳朵的触觉是“声音”的意思，所以“听觉防御”就是对无害的声音反应过度，或者对特定的声音过分偏爱。自我刺激/自我伤害:个体可能试图通过自我刺激或自我伤害来稳定神经系统，从而“感觉更好”。触觉防御:对无害触觉刺激的过度反应导致了触觉防御的问题。对情绪和心理社会化发展的影响:婴儿出生后，触觉刺激是情绪稳定的最重要来源之一。母婴之间的接触不仅刺激大脑发育，也成为宝宝发展人际关系的第一步。
什么是触觉防御？触觉防御是指厌恶或回避无害触觉刺激的行为。对于有触觉防御的孩子来说，哪怕是手臂上的一点触碰，都可能对他们造成极大的威胁，就像一只未驯服的动物对轻微的触碰做出反应一样。这些孩子在临床上往往表现出以下行为特征。
避免接触:不喜欢或避免特定材料或风格的衣服，或者相反更喜欢特定风格的衣服。喜欢在最后一个地方，避免和其他孩子接触。将避免预期的接触或与人接触的活动，包括避免被触摸。避免与人有身体接触的游戏，有时更喜欢一个人玩。
第二，对无恶意的触碰有厌恶感:当你被抱起来或者被抱着的时候，你会挣扎，会厌恶。讨厌一些日常活动，比如洗澡，剪指甲，剪头发，洗脸，刷牙。讨厌触摸油漆，包括手指画、浆糊或沙子。
第三，对无害的触觉刺激有异常的情绪反应:当别人轻碰自己的脸、胳膊和腿时，会有攻击性反应。当你和别人亲近时，你会紧张。会对触摸产生厌恶、退缩和负面反应，包括和更亲近的人产生更亲密的关系。
如何应对触觉防御？当孩子在治疗过程中被发现或怀疑有触觉防御问题时，家长可以带孩子到医院或机构的专业功能治疗师那里，为孩子评估实际情况，并就如何改善孩子的问题征求意见，甚至可以请治疗师安排治疗课程。在触觉防御疗法中，有三个必须遵守的原则:
为病例提供更多获得深层气压觉、本体感觉和线性前庭刺激的机会(编者注)。增加自发的触觉活动。例如，所有装置都可以用厚织物覆盖或包裹。当孩子们在设备上移动时，他们将获得大量的触觉刺激，而不仅仅是强迫他们这样做。当孩子紧张、心跳加速、呼吸急促等时。，教孩子深呼吸来缓解这些交感神经的作用。
在教育上，除了治疗师提供的专业治疗外，当孩子在学校时，老师也可以利用简单的环境布置和活动设计，帮助孩子减轻触摸带来的困扰。这样不仅能让孩子在课程中学习的更加顺畅，还能长期减缓孩子触觉防御的程度。
一般教室安排:可以穿加重背心(可以用多口袋的钓鱼背心或登山背心，每个口袋里均匀放沙袋增加重量)。设计一些需要努力的手部功能活动。比如:切厚纸，用橡皮擦擦，擦大范围的黑板等等。对环境做一些安排，比如:a .角落或者最后一排的座位，减少被别人碰到的机会。b .接近孩子时，以积极的方式接近他们。c .触摸前告知，但不要触摸面部、颈部等敏感部位。尽量在教室里使用自然光。e .用东西把桌椅角包起来，减少移动时刺耳的声音。f .在教室安装窗帘。
二、游戏活动:提供身体深层压力和反抗活动。压马路:让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大笼球在他身上打滚。自我捆绑:让孩子躺在毯子的一端，把毯子裹在身上，然后卷到另一端，让毯子裹住孩子(不包括头部)。
洗泡泡浴:让孩子进入球池，假装洗泡泡浴。一定要洗到全身每个部位，包括手、脚、腿、胳膊、胸、背、肚子、肩膀、头、脸等部位；洗完后离开球池，然后用毛巾稍微擦干身体的各个部位。
挣脱:用被子或毯子把孩子裹紧后(注意不包括头部)，让孩子自己爬出来。
第三，手的触觉刺激活动。泥人画:将颜料放入浆糊、面粉、粘土或沙子中，让孩子用手搅拌。你可以只是让孩子体验颜料在手上的感觉，或者你可以用它来画画，用脚来揉或者画画。
摸一摸盲人摸象:让一个孩子用毯子把自己裹起来，让另一个孩子摸，猜猜他摸的是身体的哪个部位。也可以先蒙住摸孩子的眼睛再摸。
尊重孩子的差异和感动是一样的。如果他们主动触摸自己或者被别人触摸，大脑的解释会完全不同。一个有触觉防御的孩子可能可以自己玩羽毛或者棉签，但是如果有人用羽毛或者棉签碰他，他会立刻感到不舒服。一般来说，母亲的抚摸是最舒服的，也是最能接受的。陌生人的触碰是最难受的。所以，无论是在治疗还是课堂上，治疗师和老师都需要先赢得孩子的信任，才能得到抚摸的默许。虽然这些孩子对触觉的排斥往往是别人难以理解的，但只有尊重孩子的感受，才能给他们带来更大的成长空间。 *编者按:触觉、本体感受、前庭刺激都是“感觉统合”非常重视的神经系统。如果读者想了解更多，请参考本刊第四期第40-43页李晓英老师写的文章《发育迟缓儿童的感觉统合失调》。
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