新游乐园一号的发现与整合 <精神分裂>
时间:2022-07-08 02:08来源: 作者: 点击:次
谈论回归
为了让自给自足的智力班的孩子有机会与普通孩子互动学习，适当的“回归”安置是必要的。笔者认为，就目前的情况来看，智力班的孩子回归普通班最大的问题不是孩子的能力，而是普通班的老师和同学的方式和态度。
作为一个智力班的老师，如果只是单方面评估孩子的能力和需求，自然会把一些特殊孩子的课程安排到普通班。乍一看，你确实做了“回报”，但其中隐藏着很多危机。比如孩子如何适应两个班之间不同的课程和教学风格，两个班之间来回走动产生的问题，普通班的老师和同学是否准备好了正确的接纳方式和态度。所以可行且容易被普通班主任接受的，就是启智班的老师带孩子去普通班。
通常，适合“统一”的课程是学科之外的科目，如歌唱、体育、集体活动、艺术和劳动等。为了不影响普通班的课程进度，我们建议在一个普通班中，同一科目的智力班只安排一节课。比如智力班原来的三个体育课班级，可以安排到普通A班一个班；一节去普通班B班。就A班和B班而言，他们只有一节体育课和特长生一起上，其他两节可以根据自己班级的学习内容和进度来上；但是，对于智力班，可以和普通孩子进行两次互动学习。即使课本内容相同，也是反复练习的机会。班上的其他人将为特殊儿童安排学习内容或做擅长的练习。
因为回归的课程是启智班老师教的，普通班老师更容易接受；另外，用自己的眼睛赌一赌特殊儿童的学习过程，可以增强教师对普通班特殊教育的理解，从理解到接受，甚至主动参与。让更多的普通班主任在不知不觉中逐渐认识并参与到特殊教育中，这是回归教育的另一个意外收获。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 上一篇：探索融合新天堂2 《精神分裂》
- 下一篇：自闭症:语言障碍 《精神分裂》
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
