早期干预丹佛模式在自闭症团体班中的应用 {自闭症}
时间:2022-07-08 02:08来源: 作者: 点击:次
早期丹佛模式安排的所有课堂活动都是为了实现自闭症儿童的整体发展目标和个体学习目标。个人目标要落实到日常生活中，贯穿于活动和教学中，包括活动中简短的一对一交流或小组交流教学，以及每天1-2次的个性化教学，以满足学习进度。
以上是99自闭症网为你整理的早期干预丹佛模式在自闭症团体班的应用。我们会在以后的文章中为你分享更多的自闭症治疗方法。
与其他设计布局合理的幼儿园或学前教室相比，早期丹佛模式教学的群体环境差别不大。自闭症儿童需要的专业化治疗是可以融入正常环境的，传统的教室安排也可以帮助学生融入正常的学习环境。
在自闭症康复机构中，早期干预丹佛模式最早出现在小群体中。在各种公共环境下，家长和老师也可以利用这种自闭症治疗和康复方法，满足“星星的孩子”的特殊学习需求，改善所有孩子的学习环境。
在丹佛的早期干预模式中，有专门的人负责与自闭症儿童互动。他们应该根据现有的课堂活动开展有趣的小组活动，并使用其他孩子采用的相同材料和活动主题。大人先吸引孩子的注意力，再创造学习机会。如果活动属于团体活动(比如看书)，而不是更个体化的活动(比如各种活动中心的活动)，那么成年人就需要和3-4个孩子组成的团体一起合作。在活动过程中，他要尽快依次与每个孩子交流互动，保高参与度，为每个孩子提供尽可能多的学习机会。通常情况下，一个助手(通常是孩子的父母)会坐在孩子身后，在需要的时候(悄悄地)提供干预或帮助。助手应避免出现在孩子面前，以免引起孩子对向导的注意，让孩子清楚地知道自己应该观察和倾听的对象。
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