XI自闭症儿童辅导教学计划 <发育迟缓>-中国自闭症网

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XI自闭症儿童辅导教学计划 <发育迟缓>

时间:2022-07-08 02:08来源: 作者: 点击:次

　　 6此外，当学生感到困惑，不知道如何沟通时，他们可能会表现得有点奇怪，比如重复某些手势、动作和行为，甚至说一些不恰当的话。然而，这不一定是他们真正想表达的。因此，教师应该体谅学生，注意他们的反应，努力理解这些非常规交流行为所传达的信息，并努力给予回应，以防止越轨行为的发生。 6思维导图——是一种通过图像或文字构建思维网络的工具。应用时，简单记下或画出相关的文字、图像、数字、逻辑推理、时空等图像。在这个过程中，往往能出现新的启示和创造性思维。 7概念图——它是一种通过使用图表来表达组件之间关系的工具，可以帮助识别和思考中心主题。应用时，围绕中心主题列出相关概念，从主概念延伸出子概念。用线条把这些概念之间的关系连接起来，在线条上加上连接词，表达相互关系。第六章自闭症学生社会技能的训练培训目标 1自闭症学生不善于通过日常社会活动学习一般的社会行为模式，更不善于理解他人的表情和动作。因此，教师必须系统地训练学生的社会技能，帮助他们尽快理解和遵守社会习俗，使他们学会社会接受的行为，使他们更容易接受，发展适当的人际关系，融入社区，使他们长大后能够独立生活。 2此外，教师还应帮助他们改善不适当的社交、情绪和行为问题。至于如何处理学生的行为，将在下一章详细介绍。培训内容 3社会团体技能培训的内容可以包括: (a)与他人联系并建立关系提高学生对人类存在的认识。例如，在学生面前做活动来吸引他们的注意力，或者根据学生的喜好玩游戏，激发他们的兴趣和反应；引导学生与他人进行眼神交流。老师可以主动调节他们的视线水平或触摸他们。我们的身体让他们与人进行眼神交流。一旦你接触到他们的眼睛，马上和他说话。儿童说话或做表情和动作以引起反应；为学生创造需要他人帮助的机会。把他喜欢的玩具放在他们拿不到的地方。聚会，或突然中止他们感兴趣的活动，诱导他们向老师示意拿玩具或跟随。继续活动，从而掌握求助的技巧。 (二)训练游戏技能，提高基础学习能力。提供各种玩具，并示范如何玩玩具，如推手推车和叠积木，以避免学生愿意用某种方式玩同一个玩具或物体；训练专注力，如观察他人如何移动或玩玩具；训练模仿，如模仿他人的言语或动作；带领学生参与小组游戏，让他们学会遵守简单的游戏规则，如等待和合作。等等；增强想象能力，比如扮演老师或者医生；建立奖惩制度，帮助学生了解输赢规则，学会面对结果。 (c)学习一般社交惯例。学习社交礼仪和语言的使用，如说“早上好”、“再见”、“对不起”、“谢谢”，特别强调说话或打手势时与人保持眼神接触；遵守简单的规则，如倾听、安静地坐着、等待、保持秩序、在别人说话时不要插嘴；学会与人分享，合作完成活动，比如分享食物，玩集体游戏；。学会适当的社交反应，比如回应别人的要求；学会主动与人交流，比如主动与人打招呼；拓宽生活圈子，安排学生接触不同人的机会，加强和锻炼自己的社团。适应不同社会环境的能力。 (d)了解并控制自己的情绪。识别并表达不同的情绪，如喜、怒、悲、乐等。。学会如何恰当地向他人表达自己的情绪，比如快乐、恐惧、愤怒等。；尽快学会求助和放松自己，缓解不安的心情。发展适当的人际关系。。学会爱、帮助、关心和尊重他人；明白你应该和不同关系的人保持适当的社交距离。老师应该向学生解释亲密关系。以及社交礼仪，如拥抱、亲吻、挥手、握手等。 (f)理解他人的表情和动作，理解他们的想法和感受。通过游戏，看视频等。，引导学生讨论并帮助他们理解他人的想法和感受并培养同情心；帮助学生理解其他人的行为和表情背后的意图，并教会他们正确地社交。回应，如微笑问候，挥手告别等。培养善用闲暇时间的习惯。。学会使用社区的公共设施，如公园、图书馆、青少年中心等。；安排参加娱乐和休闲活动；培养良好的兴趣爱好。