自闭症儿童辅导教案十二 {发育迟缓}
时间:2022-07-08 02:08来源: 作者: 点击:次
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训练原则和方法
4在社会群体中训练技能时，要循序渐进。我们应该首先吸引学生注意到他人，让他们知道他人的存在，然后创造机会鼓励学生与他人接触，从而帮助他们掌握与他人交往的技能。 训练方法可以从一开始需要大量提示的被动模式逐渐过渡到不需要提示的主动模式。 教师在为个别学生制定培养目标时，应根据他们的能力和需要来决定培养的起点。
5社交技能训练不应该局限于某个班级或场地，而应该渗透到学生活动日程的每一个环节。 教师可以通过个人或两人小组的强化训练，帮助他们学习和应用社交技能，并安排真实情境中的社交活动，如小组游戏和茶话会。 训练内容除了照顾学生尚未开发的社交技能外，还应反复练习新学到的社交技能，以巩固所学。
6根据自闭症学生倔强的特点，老师要从小教学生适当的社交技巧，培养适当的人际关系。 否则习惯形成后，很难改正。
7利用视觉线索，如图像和文字，帮助学生围绕特定话题进行连续的社交活动，加强学生的人际交往能力。 例如:
(a)社会故事(详见第四章18b节)；
(b)相声——借助简单的图形、符号、文字和颜色，学生在互动纸上以
行(见图6)与他人交谈，表达自己的观点和感受。
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8教师可以给学生的行为拍照，让他们观察自己的行为，并与他们一起评价自己的社交行为
。 通过这种方式，学生可以了解什么是适当的或不适当的社会行为，并做出纠正。
9教师可以教学生在社交活动中观察和跟随同学，或者安排同伴给予指导和示范，使他们模仿和掌握适当的社交技能。
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