自闭症动机操作教学方法要点 <发育迟缓>-中国自闭症网

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自闭症动机操作教学方法要点 <发育迟缓>

时间:2022-07-08 02:08来源: 作者: 点击:次

说话算数不仅意味着父母履行了对自闭症孩子的承诺，也意味着孩子能够执行父母的指示。日常生活中，父母常犯的一个错误就是随意给孩子下指令，空洞的指令，却不能保孩子在执行指令。这里要探讨的技巧有很多，比如给出指令前的思考，这个指令孩子能不能执行，如果不能，能不能协助他执行，遇到激烈的反抗会采取什么有效的措施。

自闭症儿童动力弱可能是因为缺乏能力和帮助，所以拒绝学习。以课间做练习为例。融合学校的自闭症儿童要么四处游荡不做，要么干脆做几个手势，甚至跑来跑去。一个可能的原因是孩子本身没有能力做练习。比如模仿能力差，肌肉力量不足，本体感差，协调性差等等。教师应根据孩子的能力水平使用全身或半身辅助。随着孩子逐渐掌握动作要领，辅助的水平应该慢慢降低，直到完全收回辅助。

自闭症儿童缺乏动机，给他们学习各项技能带来了不小的障碍。下面是自闭症动机操作的教学方法要点：

刻板的行为和狭隘的兴趣是自闭症的两个核心症状，但它们并非一无是处。家长的耐心跟进，可能会带来教育机会。有一个自闭症孩子，对交通工具很着迷。他的游戏是把所有的玩具车排成一条直线。他的父母没有强行改变他的兴趣，而是带他去各个商店收集各种汽车模型，带他坐地铁、火车、轮船...在这个过程中，孩子学会了与交通相关的路标、购票流程、交通法规、基本的沟通方式(比如问路)，也学会了查看手机地图，最终学会了独立出行。

人们通常更喜欢做容易完成的事情，他们害怕困难的任务，自闭症儿童也是如此。从易到难，从简单到复杂，无论是特殊教育还是普通教育都要遵循这个原则。只有当孩子成功地完成了简单的任务后，他们才会有动力并愿意完成复杂的任务。

自闭症儿童郭瑄瑄拿着一盒水彩笔，让妈妈打开。妈妈直接把水彩笔放在一边，拿出一叠读书卡。所以宣萱的注意力很难集中在卡片上。在母亲的辱骂下，他终于哭了，不肯看卡片。孩子自发学习，学习效果还不错，甚至比家长专门设计的课程还要好。自闭症儿童有自己独特的思维和视角。大人在安排训练项目时要尊重孩子的特殊性，根据实际情况灵活调整，才能取得好的效果。

以上是中国自闭症网为您整理的自闭症动机操作教学法要点。