了解最适合孩子的训练方法——结构化训练法 <长沙自闭症>
结构化训练法为什么能取得这么好的效果？究其原因，结构化训练法具有善于利用信息、深刻理解原因、注重人格培养、营造社会环境四大特点。
这些自闭症患者的特征将作为结构化训练的参考。
结构化训练善于从根源上解决孩子的问题。它不是对行为问题的发生采取直接的干预措施，而是寻找深层原因。例如，当自闭症儿童被训练认识和理解环境时，他们的焦虑就会降低。
大多数孩子无法控制自己的行为，不理解和接受科学规律，导致别人特别尊重和孤独。由于缺乏社交技巧，他们可能会取悦他人，或者无缘无故地不回应赞美。这些原因使得自闭症儿童似乎对学习有抵触情绪。对感觉输入的高度敏感也是自闭症儿童出现不安和暴力行为的原因之一，这也阻碍了他们对学习技能的掌握。
比如语言接受困难，缺乏基本的交流语言，就是自闭症患者的特征之一。因为自闭症患者无法理解语言，无法表达自己的基本要求，别人也不知道他们是累了、热了还是饿了，所以只能发脾气或者攻击代替。他们的逻辑记忆差，不能在脑海中把事情按顺序排列，即使是自己熟悉的东西。他们在做熟悉的动作时感觉很舒服，于是变得刻板，不愿意学习新的动作和日常规范。
这就是结构化训练，一种最能理解孩子需求，以最合适的方式帮助孩子康复的科学训练方法。
结构化训练更注重社会化训练。在国外，很多结构化的训练都是直接植入到现实的社会生活中，而不是把孩子贴在一个房间或者一个地方。这样做可以让受训者直接与普通人和大众交流，让训练融入生活。这样，患者就能理解他人的需求，表达自己的需求，逐渐养成“正常”的生活习惯。久而久之。很多行为问题都会迎刃而解。
在美国等发达国家，结构化训练因原因简单、预后良好而被广泛采用。几乎每一个接受过结构化训练的自闭症患者都能在训练中取得很大的进步，而且这种进步是全方位的——感知、智力、表达、社交能力、生活习惯——这些都可以在结构化训练中得到提高。
在应用结构化训练方法之前，组织者往往会收集一些与自闭症相关的信息，深入了解自闭症的特点，尤其是其缺陷，这对训练内容和相关环境的设计具有重要意义。这些信息的主要来源是那些成功回归社会的患者。这些患者最清楚自己生病时的感受，最抗拒的是什么，最需要什么样的帮助...这些不断更新的信息对改进计划有很大的价值。
每一个接受结构化训练的孩子，在正式训练之前，还会进行个性化评估——PEP-R。通过这种评估，将保证学员在后续的培训中能够得到个性化的培训。这是孩子成功获得学习经验的第一步。
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