结构化教学法 [长沙自闭症]

时间:2022-07-08 02:11来源: 作者: 点击:
  

TEACCH是世界上系统、全面、成熟的儿童孤独症有效治疗方法。它使用视觉线索的设计,以有组织和系统的方式安排教学环境、材料和程序,以便儿童可以从中学习。

4.重要的第一步:仔细的个性化评估。

1.这种方法通过有组织、有系统的排列,可以帮助孩子了解周围的世界,提前排列相关的物体,让孩子很容易掌握其中的含义和概念。

个人工作结构传达四个信息:(1)预测个人即将到来的课程;(2)了解这期间需要完成多少课业;(3)认知工作已经完成的概念;(4)工作完成后,接受下一个进度表。

C.情绪转移区——低柜划分出一个既有游戏又有转换或稳定情绪的区域。提供一个区域,让孩子在完成个人或团体学习后,或工作与休息活动之间的情绪转换时,需要一段休闲时间。

1.配合家长和自己的专业知识,帮助孩子顺利学习。

2)可以减少让他们分心的环境刺激。

物理环境的结构设计,是指将教室空间明确划分为四个区域:个人学习区、小组学习区、游戏区、题目传递区。每个区域都有不同的功能,提供学习,平静情绪和休闲活动。每个区域的隔间排列清晰,划分明确,方便自闭症儿童确认不同区域进行不同的活动。

作业制度化就是根据孩子的能力对作业进行分析,制作不同颜色的卡片,从左到右或从上到下摆放在学习桌上,让孩子提前知道教学程序、完成时间和完成概念,避免出现戏仿或自我刺激等令人困惑的行为。

结构化教学是根据行为理论规范行为的前因后果,从而对行为产生立竿见影的效果,使学习主题的呈现清晰,促进最佳的学习效果。因为我们注重行为之前的运用,不等待问题,所以情境(行为的前因)的设计和行为的后果都是跟着孩子的行为走的,结构化教学策略最大的好处就是预防。

a、个别学习区——由三个隔断分隔成一个个别学习区,因为减少了视觉/听觉干扰,更容易让孩子集中精力进行个别学习。

TEACCH特点:高度结构化的物理环境,结构化的时间表,制度化的工作和视觉结构。

定向最有效,结构化课堂对功能低下的自闭症儿童最有效。

TEACCH在欧洲、日本等国家已被广泛采用,国内也有研究者开始研究小学中重度自闭症儿童的认知技能和多领域技能教学。实验结果都肯定了结构化教学的有效性。

这种结构根据孩子的功能强弱分析每个时间段的学习内容,制作卡片传达那个时间段的活动顺序和内容。主要是写在卡片上,图片或者数字也可以。孩子可以按照卡片顺序自学,也可以部分时间由老师指导。

很多自闭症儿童视觉接收信息的能力比听觉更强,结构化教学就是利用他们在这方面的优势,用清晰的视觉线索有组织有系统地安排学习。

2.运用认知理论和行为分析理论,了解孩子的能力和障碍,并据此进行教学。

因为结构化教学强调自闭症儿童自己遵循每一步,从而培养他们的独立能力。

2.专注于发展他们的优势。

结构化物理环境的教学设计,是指明确划分不同活动区域的隔间和布局,让孩子很容易分辨出每个活动区域都有固定但不同的活动模式。

3.教学的目的是促进儿童的适应能力和处理技能。

b、小组活动区——小组学习的区域。

1)可以促进孩子对重要部分的注意,防止孩子关注不必要的细节。

以TEACCH为例,结构化教学的全称是“自闭症及相关沟通障碍儿童的治疗与教育”,是专门为自闭症儿童设计的课程与教学。它是由美国北卡罗来纳大学(60年代中期)的梅西博夫和肖普勒经过多年的教学经验开发出来的。在过去的十年中,它已经被中国自闭症患者的家长和老师广泛认可和采用,并正在努力将其本土化。

视觉结构化是针对自闭症儿童的过度选择、自我刺激等影响学习的行为,利用视觉优势,通过视觉澄清、视觉组织、视觉引导来结构化教材和教具,以增加学习效果。

工作制度化是以个人作息结构为基础的。每个课表都是根据个人工作特点设计的,对课表中的课程内容进行分析,做成卡片,提高学习效率。

柜内放置孩子喜欢的物品,如拼图、玩具等游戏装备,以及增强件,为孩子提供探索各种休闲活动的机会,稳定孩子的情绪。

5.通过视觉线索提高学习动机。这些功能技能是社区教育安置的必要能力。

3)它可以帮助他们提前安排好事情,以便他们可以很容易地了解环境要求。

结构化的课表是让孩子根据课表上活动节目的不同颜色和线索,预期活动内容,顺利进行节目。

结构化的物理环境可以帮助自闭症儿童知道不同的区域有不同的活动。不同的颜色代表不同的套路卡,从上到下或从左到右排列,让孩子很容易了解自己的套路、活动地点、活动内容等。,并帮助他们期待各种日常活动。从而使那些总是缺乏时间观念、不理解活动程序和内容、拒绝学习的自闭症患者得到改善,提高他们的学习效率。结构化计划的优点是:

TEACCH强调匹配自闭症儿童特点的教学设计:(1)在没有老师指导的情况下独自完成作业,可以匹配儿童孤立的社会性特点;(2)精心选择教材和教具;(3)考虑儿童的问题行为和作业难度;(4)使用预测性例程(每日计划)来减少问题行为;(5)同行或小老师授课;(6)交叉情境。

孩子结构化的教学,增加了对环境的了解,减少了焦虑,情绪更加稳定。


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