阿斯伯格综合症 <轻度自闭症>
(2)无法建立与其年龄相称的适当的伙伴关系。
阿斯伯格综合症属于自闭症谱系障碍疾病(ASD)或广泛性发育障碍(PDD)。有着和自闭症一样的社交障碍，兴趣有限，活动重复刻板。与自闭症不同，它没有明显的语言和智力障碍。
原因不明。最新统计数据显示，患阿斯伯格综合症的概率为0.07%，这意味着每1万个新生儿中就有约7个是患者。
3.上述障碍严重损害了儿童在社会交往、职业或其他重要领域的功能。
与典型的自闭症患者不同，阿斯伯格综合症患者更愿意与他人交流和玩耍，但他们缺乏沟通技巧，很难理解他人的面部表情、肢体动作和其他非语言表达。他们采用的沟通方式僵化、生硬、程式化，无法灵活应对不同情况，难以维持良好的人际关系和友谊，容易被同龄人孤立。
5.儿童期的认知能力、生活自理能力、适应行为(社交行为除外)、对外界环境的好奇心的发展无明显临床滞后。
(2)明显而顽固地坚持一些特殊而无意义的程序和仪式。
(3)缺乏寻找他人分享快乐偏好或成功的自发欲望。
阿斯伯格综合症的总体治疗目标是管理患者的不良症状，教育和训练他们获得与其年龄相适应的社交、交流和职业技能，以弥补阿斯伯格综合症患者在发展过程中没有自然获得的技能；同时通过对患者多方面的评估，针对每个人的特点制定出相应的干预措施。理想的治疗方法侧重于改善阿斯伯格综合症的核心症状，包括改善沟通技巧或刻板的行为模式。治疗越早，总体预后越好。阿斯伯格综合症的治疗措施包括:
阿斯伯格综合症表现为语言交流能力差、人际交往困难、行为刻板仪式化、兴趣爱好有限、运动笨拙等五个方面。
患者语言发育正常，表达流畅，但沟通能力差，不懂得阅读和感受，不注意对方的反应，不关心别人的感受。汉语是书面的，往往很难表达自己。而且对对方对话的理解不到位，很难理解句子中幽默或隐喻的意思。
阿斯伯格综合症的检查是在孩子30个月内常规发育筛查就能发现一些异常。对于这种疾病的诊断，我们需要使用一些不同的测量工具，包括阿斯伯格诊断量表(ASDS)、自闭症谱系障碍筛查问卷(ASSQ)和儿童阿斯伯格综合征测试(CAST)。
(4)作业疗法或物理疗法可改善感觉统合失调和运动协调障碍。
(1)社交技能训练是增进人际交往的最有效方法。
(4)长时间注意一个物体的某一部分。
(4)缺乏交往和情感上的互惠行为。
患者喜欢相同的活动程序，喜欢不变的东西，比如上下学的交通方式，每天吃的食物，甚至上厕所的地方，睡觉时的同伴等等。，这些都是不可改变的，才安心。一旦这些活动或对象发生改变，患者就会产生焦虑、烦躁等情绪。
(1)使用一些非语言行为进行社交的能力存在显著缺陷，如眼神交流、面部表情、身体姿势和手势。
6.不符合其他明确的泛发性发育迟缓和精神分裂症的诊断标准。
(3)反复保持自己形成的一些特殊习惯。
药物治疗。药物治疗结合行为干预和环境适应作为辅助治疗，可以有效改善焦虑障碍、重性抑郁障碍、注意缺陷和激越症状。非典型抗精神病药利培酮和奥氮平可以减轻阿斯伯格综合征的相关症状。利培酮可以减少重复，僵硬和自我造成的行为，突然爆发的激动和冲动。选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRIs)氟西汀、氟伏沙明和舍曲林对治疗刻板的兴趣和行为模式有效。
自闭症谱系障碍中有一种症状叫做阿斯伯格综合症(AS)。由于症状与典型自闭症相似，2013年，美国率先将阿斯伯格综合症从《精神疾病诊断与统计手册》(DSM-5)中删除，将其归类为自闭症谱系障碍(ASD)。然而，阿斯伯格综合症和典型自闭症在表现和本质上仍有许多不同之处，因此，对它们的治疗方法也会有所不同。为了使读者更准确地认识阿斯伯格综合症，并将其与典型的自闭症相区别，本文还介绍了阿斯伯格综合症与自闭症的区别。
4.语言发展没有明显的临床滞后(比如两岁前会说一个单词，三岁前会使用会话短语)。
(1)总是处于一种或多种恒定的、有限的兴趣模式中，但其强度和兴趣集中程度是异常的。
(5)社会干预，以语言治疗为主，促进患者进行正常的对话和交流。
目前阿斯伯格综合征的治疗主要采用教育培训+药物治疗的模式，预防以教育培训为主，药物治疗为辅。
(2)认知行为训练可以增强与疾病相关的焦虑和爆发性情绪的应激管理，减少刻板的兴趣和行为模式。
动作笨拙，或动作发展迟缓。统计显示，大多数阿斯伯格综合症患者的运动技能都会落后，比如比同龄人更晚学会骑自行车和打球。他们通常不灵活，如步态僵硬，姿势古怪，视觉-运动协调有明显缺陷。
(6)给父母提供训练和支持，特别是在家里经常使用的行为技能。
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