自闭症儿童辅导教学计划25 {自闭}
(B)集体技能培训1。知道别人的存在:能够接受与长辈、老师、同学的接触。和同伴一起玩:在大人的陪同下，可以和三两个孩子并排坐在一起，玩自己的玩具；即使没有成年人陪同，也可以进行上述活动；可以在大人的指导下和三两个孩子一起玩；可以一个人带三两个孩子玩。听到有人叫自己的名字，反应:听到自己的名字，看老师；听到自己的名字，看着老师，听老师的指示；在群里，听到自己的名字，就听老师的指示。适当表达个人感受:能够表达喜、怒、悲、喜、惧等感受，不至于语塞或反应过度；减少无缘无故的哭和笑。问候:别人问候自己，自己回应；主动和别人打招呼(通过语音或手势)；知道如何与人接触，如伸出手，微笑或发出声音。指出并识别一些熟悉的人:能够指出父母、老师等普通人；识别家庭成员或熟悉的人。七。遵守规则:能够在大人的指示下或下课铃声响起时停止活动；懂得排队；活动中保持安静；在规定的时间内完成工作。比如五分钟串五颗木珠；做完了，可以向老师示意；遵循课堂常规。比如:排队或点名时举手；知道如何收拾个人物品(书包、外套、水壶、饭盒、鞋袜等。).参加团体游戏:在他人的帮助下，参加团体游戏，遵循游戏形式、规则和速度。九。与同学合作完成作业:能够与同学合作完成作业。培养对音韵、歌曲、节奏、音乐等的兴趣。1独立能力:能够自己拿对象(而不是坚持要别人帮你拿)；熟悉住所内外的环境，不会迷路；知道如何避免危险。例如:尖锐物、灼热物、高处、深水处、道路等。能够一个人走出家门，然后在没有别人照顾的情况下回到家里；能够一个人去离家不远的地方，不用别人照顾；能够乘坐校车、小巴等公共交通工具，无需他人照顾；能够安全过马路；能够解决困难，懂得用不同的方式完成工作或活动，解决日常生活中的小问题。十二。善用闲暇时间(兴趣培养):培养兴趣。比如:绘画、铺画等。(三)沟通技能培训1。语言理解:看图认物，与实物匹配；在教室里，物品可以按照指定的位置和顺序摆放；能够按照指示在教室外捡起两三件物品；理解画面，能指出画面中的人物或动作；能够根据指令完成两到三项任务；了解问题并做出适当的回应。说话:利用发音器官；舌头的使用，如:卷向上颚、左右、伸出等。；嘴唇的使用，如:闭、圆、抿、吐等。；没有语言能力的学生可以理解和运用表情和手势；有语言能力的学生，会发声或牙牙学语；能叫出熟人的名字。比如:四个孩子和/或三个大人的名字；说话时，减少复音词的情况；能用单字回答问题；用一个单词提出请求；用两个字的词；能够说出断断续续的句子；能说出完整的简单句(四至六个字)，但不牵强机械；说话流利，不会半途而废；正确控制语速；准确引用方位词和代词；能够复述或用手势解释三小时前发生的事情；能清楚地表达过去、现在或未来发生的事情。发音:能清晰地发出单音。虽然模糊，但能让人明白。语气:有意识地用不同的语气来表达意思，降低平淡平板的语气；以适中的音量说话(没有无缘无故的尖叫或喊叫)。用语言与人交流，适应环境:可以用手势或语言要求别人注意某件事；能够用手势或语言解释和描述情况；主动回答问题；主动与人交谈，而不是重复句子；积极提问；对你感兴趣的事情提问；能够运用想象力，谈论生活圈子之外的事情；能够和同龄的孩子交流。比如在团体活动中，可以表达自己，理解同伴行动的意义；知道简单的电话回复。比如拿起听筒说“你好”，收线说“拜拜”；能给熟悉的人打电话等。
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