自闭症教学与战争手册 《自闭症症状》
有一个孩子，听说他有一个强势又会赚钱的妈妈，妈妈每个月出35000元请家教伺候他，他有一个和他症状一样的哥哥，他的条件比哥哥好，他过去的一系列故事被串联起来。我第一次和他接触是在两年前。我就纳闷了，这样的孩子为什么不去上自给自足的特殊教育班，却被塞进了普通班。他没有自发的语言，却写得一手好字；他自闭，智力低下，患有妥瑞症和特应性皮炎，但情绪温和，没有攻击性暴力。他个子大，跑得快。汽车是他的最爱，他满足地离开，直到他触摸它们。他是这样一个可爱的孩子，老师们很有默契地为他量身定制自己的课程和学习环境。评估孩子的真实能力(1)做一个清单，包括语言发展、学科学习、生活自理，请家长、导师、辅导老师填写。(二)评核的目的是让家长了解子女的真实能力，并作为制订课程的参考。二。召开案例讨论会(一)每月定期召开，有导师、教导主任、巡回导师、班杜阿姨、资源班老师参加。(2)本次会议的主要目的是在学校成立专业团队，建立支持系统，回顾孩子的学习情况。三。拟定合适的课程(一)资源班侧重于功能性学习和社区适应，如购物、烹饪、交通安全等。，并在校外进行实地演练，与课程相结合。这学期，我会做更深入的居家生活训练。社会适应课程是孩子们喜欢的课程。(2)班主任还精心调整课程安排，让他们参加班级活动，比如作文课的口语训练，语文课带大家上台读生词，把读的故事书做成磁带，发给全班同学欣赏。(3)从二年级开始学习数学。高二的教学方法和教材正好符合他的需求。音乐老师激发了他对音乐的兴趣。这孩子已经能用双手弹钢琴了。他经常在课堂上哼唱。如果我们一起唱，他会笑得很开心。四。提供适当的评估(1)根据所教课程的内容进行评估，以了解其学习效果。所以孩子的考试方式也是量身定制的。(B)以多种方式进行评估，而不仅仅是纸笔测验。五、特殊教育倡导活动的实施(1)学期初，加入班级倡导特殊教育，让孩子知道班里有这样的孩子，如何帮助他们。(B)在家长会上与家长沟通。当孩子告诉孩子自己的病情时，父母知道如何处理。(3)年级老师经常给班里的学生灌输，要尊重和接纳这个孩子。下课后孩子们会带他去操场。他爱转圈，孩子们被它弄得晕头转向，但脸上却挂着灿烂的笑容。虽然这个孩子的功课越来越难，但他的同学对他越来越热情。虽然孩子的进步很慢，但我们确实看到了他的成长。有人说，学生是风景，等着你去发现他们的美；有人说，学生就是老师，可以在教学的同时瞬间提升你的技能。而我也感觉到他在催促我去探索和了解他的纯粹世界。
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