自闭症教学和战争手册47 {自闭症的原因}
强强强强从小就被鉴定为自闭症，他的妈妈在他的早期培养上花费了很多心血。上学前，老师和妈妈们发现蔷蔷在粗大动作方面的表现明显优于其他能力，他们也非常喜欢体育活动。当蔷蔷进入小学时，他的老师评估了他的口语、认知和人际交往能力，他落后于许多同龄的孩子，并伴有多动。所以，开学之初，他也经历了风风雨雨。然而，在母亲的坚持和班主任的指导下，蔷蔷仍然被安排在普通班学习。蔷蔷一年级下学期，校铃队的老师给了资源班两个铃，希望资源班的同学能在下节课玩。当时老师发现，只要有学生下课后玩铃铛，蔷蔷就会绕着铃铛转，津津有味地看着。后来，老师鼓励一名资源班的学生教蔷蔷如何拉铃。后来，只要有机会，蔷蔷就会练习敲钟。起初，它摇摇晃晃。经过多次实践，它终于研制出了样机。那时候我妈还是比较注重认知学习的。她把强壮优秀的运动成绩当成理所当然，并不想发展他这方面的天赋。在老师的提醒下，妈妈买了一个铃铛让他在家练习。后来，蔷蔷经常自己练习，他的演奏越来越熟练。当他能把铃铛从嗡嗡声中拉出来时，嗡嗡声更加坚定了他的信心，甚至“试图”玩花式。资源课老师发现蔷蔷学习拉铃的动力非常高，所以他问蔷蔷是否可以在早自习时和铃队一起练习。之后只要是铃队练习的早上，我们都会发现一个小男孩看着大家练习，狂笑不止。特别是蔷蔷不会在现场和大家一起练习，但是看到老师的一些新教的招式之后，他只会在回到资源班或者回家的时候练习。一两年后，蔷蔷边看边学了很多花式表演。最近连钟队的舞步都学会了。蔷蔷将“带”回资源班，让老师先学新招。蔷蔷不仅在资源班给孩子们看，还喜欢在老师聚集的地方展示。例如，每天，当老师结束时，你会看到蔷蔷独自表演他的独特技能。老师越多，你拍手的声音越大，蔷蔷的钟就会被拉得越快，扔得越高。高一下学期，全班同学在体能测试中强劲而超级“耀眼”的投篮表现，让全班对他刮目相看。他们不再认为他能做任何事情，也不再消极地看待他。当时_ _班主任也注意到了他在体育方面的特长。有时，体育课需要学生示范时，老师会请蔷蔷示范。老师还会让蔷蔷在全班同学面前表演他高超的敲钟技巧，孩子们会非常惊讶:“哇！多么有力的钟声啊！蔷蔷不是什么都知道，但他也比我们强！”这大大改变了孩子们对他的看法；下课时，孩子们会拉着蔷蔷，让他教你敲钟或为大家表演。在铃上的强势表现，不仅增加了自信，也打开了一扇与他人互动的大门。妈妈看到了强壮和优秀的身体表现带来的成绩和人际关系，逐渐注意到了强壮和强壮的优点；老师们还鼓励家长们不断地提供机会，让蔷蔷有更多的机会表现身体。在电影《春风与雨1996》中，一名足球教练请何伦先生帮助一名因学习成绩不好而被迫离队的学生重返球队。起初，何伦先生并不认为停止踢球是什么大不了的事情，但教练告诉何伦先生，他在这个孩子身上看到了自己。“对于一个在学业上毫无成就感，却在足球场上找到一片天空的学生来说，足球就是他的生命！”所以无论如何，我们都要帮助这个学生回到球场，发挥他的优势。看着电影的情节，我想起了蔷蔷有机会发挥他的身体优势，这不仅开始了他的学习，也增强了他与人和世界的互动。多么令人欣慰！我记得两年前第一次见到蔷蔷。那时候的他，常常陷在自我的世界里，只有一种声调的口头表达。现在他的英语口语和人际交往都比以前好了很多(当然他比不上一般的孩子！)。两年多来，老师和家长发掘了他强大的优势，拓展了他生活的触角，确认了他的存在，增加了他的信心，让他有信心不断提高与人交往的能力。有句话是这么说的:“给他一个实现的舞台，孩子就有了‘活下去’的空间。强大的优势正在打开他人生的舞台，我们期待他更精彩的表现！
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