游泳自闭症儿童的分析与研究(六) 《孤独症》
四。名词定义(1)自闭症自闭症是一种非常复杂的障碍，每个个体的个体差异相当大；各国发病率不同:美国和英国约为万分之5，约为万分之15至20有自闭症样行为；德国是万分之二；日本是万分之十六；发生率差异如此之大的原因可能是由于诊断标准、遗传因素或生态环境不同。男孩的自闭症发病率是女孩的三倍(S t e p h e n M. E d e l s o n，2000)；一般用三个障碍来判断是不是自闭症。是人际关系的发展:如果一个孩子从小不与家人互动；语言发展:非常缓慢或有严重障碍；行为表现:与实际年龄不符或与同龄儿童有显著差异；有了这三个障碍，孩子是否患有自闭症，也就是“典型的自闭症”，就值得怀疑了。(2)游泳能力是指练习后的体验，应包括:基本水下动作和常规游泳泳姿:1。水下基本动作:是指学习游泳的必备条件，一般称之为水熟，包括水中行走、屏气、蹬壁漂浮(包括漂浮后站立)、水母漂浮、仰面漂浮等动作。常规游泳泳姿:指在水中的游泳技能，包括敏捷游、仰泳、蛙泳、蝶泳、侧泳等游泳技能。在这项研究中，快速游泳技能被用作衡量成绩的一种方法。(3) C h i l d r e n (C H I L D R E N)本研究所指的儿童是指1987年9月至1988年6月参加自闭症家长游泳康复班的自闭症儿童，年龄在6岁至15岁之间。(四)L E a R N I N G E F F E C T(Learn I N G E F E C T)所谓学习是指通过实践使个体在行为上产生持久变化的一种P r o c e s，学习是指行为变化的过程(P R O C E S)。是为了适应新环境而根据自己过去的经验改变行为的主动过程。在改变行为的过程中，有两种倾向:改变和固定，以及不断提高行为水平的过程。本研究的学习效果是指受试者经过六期实验教学和练习(每期八周)后游泳技能的进步情况。(3) F o r g e t t i n g (F O R G E T T I N G)是行为消失的过程，与学习正好相反，因为学习是行为建立的过程；而遗忘和学习是一样的，因为遗忘和学习都是用记忆来表现的，但是遗忘和记忆是相辅相成的。(4) R e t e n t i o n (R E T E N T I O N)也叫保留，一般是指将所学的经验保存下来以便回忆。时间过程越长，遗忘的可能性越大，即可能性越小，保持情况是由于学习材料的性质。就运动技能而言，保留是指经过一段时间的练习后，运动P e r f o r m a n c e (P E R F O R M A N C E)的减少或损伤。
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