自闭症儿童接受融合教育有多难？怎样才能让孩子更好的融入？ 《成人自闭症的表现》
同时指出，与康复机构相比，包括从幼儿园开始的一般学校，其作息时间、学习重点、社会环境完全不同。根据每个自闭症孩子的不同症状，有的明星能很快适应并遵守规则，有的则难以适应，或者长期以自我为中心，对新环境、新老师、新伙伴产生抗拒和排斥。
所以，不仅自闭症孩子要做好准备，家长也要做好长期准备。还有父母对孩子未来的期望。
都说自闭症是“来自星星的孩子”。但是，对于每一个自闭症家庭来说，抚养一个任何方面都有精神障碍的孩子，对他们来说都是一个巨大的挑战和压力。
自闭症儿童的融入之路虽然漫长，但只要勇于迈出第一步，孩子最终会学会与人接触和交流，社会也会包容他们，越走越远。
第一，带孩子去即将入读的小学，提前告诉孩子未来几年将生活在什么样的地方，减少因不熟悉而产生的焦虑，引发问题行为。
这是杏儿家长最担心的，也是普通学校老师最担心的。
自闭症儿童入学实现融合教育会遇到很多困难。这不是一个家庭的责任。还需要家人、朋友、综合老师、康复指导老师、儿童医生、心理老师等等所有能接触到的人，争取最大限度的帮助、包容和理解。
广义的全纳教育是指不管一个人的能力、年龄、宗教、性别、民族、种族或残疾，每个孩子都有不同的特点。每个孩子都没有“统一”的教学方法和学习方法。教学需要接受和容纳每个学生独特的特点，残疾只是一些孩子的特点之一。
第三，接触之初请不要给班主任太大的压力和要求。出现情况的时候，一定要积极解决问题，而不是一味的要求班主任解决和解。
全纳教育，也翻译为全纳教育。它是1994年在西班牙的《萨拉曼卡宣言》中首次提出的。2017年5月，我国新颁布的《残疾人教育条例》也提出了“优先发展全纳教育”的方针政策。狭义的全纳教育是接纳残疾儿童在普通学校学习，而不是把他们彼此分开在一个孤立的环境中学习。
第二，和班主任搞好关系。班主任的态度对孩子影响很大。班主任对孩子的态度，就是未来班级的孩子对你孩子的态度。
在谈到融合教育时，一位普通学校的老师强调，让自闭症儿童进入普通学校的目的是给他们一个正常的社会环境，希望这样能提高他们的社会交往能力，特别希望与正常儿童建立友谊。
当然，出发点是好的。但对于自闭症家庭，家长们早就考虑孩子能否进入普通学校，能否在普通学校顺利融入。
可见，全纳教育的核心思想和出发点是要求包括自闭症儿童在内的特殊残疾人与普通人群进行交流和融合，最大限度地减少特殊残疾人的社会孤立。也就是说，我们不仅要让特殊残疾人群体融入社会，还要让公众了解特殊残疾人群体。提倡特殊儿童和普通儿童的融合教育，也促进了社会和教育机构对人员和资源的重新分配。
第四，要和父母形成良好的关系。只有这样，你才更有可能善待孩子，积极寻求帮助。
这种期待，既是家长对孩子在一般学校的期待，也是对孩子整个未来的展望。幼儿园三年，小学六年，初中三年。这12年对普通孩子来说都很重要，更何况是自闭症孩子。所以不要让进一般学校成为一个绝对的选择，而是看一看自己的期望是什么。进一般学校真的有帮助吗？请慎重考虑，因为孩子顺利融入，迈出社会的第一步，非常重要。
从父母的角度来看，从否认-迷茫-愤怒-内疚-痛苦到逐渐接受，是一个漫长而无奈的过程，但从孩子的角度来看，却是必要的，有着特殊的意义。
然而，许多家长坚持让自闭症儿童进入普通学校。其实普通学校和特殊学校都是可以的。两种阅读方式都有优点。
对于特殊儿童来说，他们可以像普通儿童一样完成学业，融入式学习不仅是知识和技能的学习，也是融入社会的起点。融合教育促进了特殊儿童的社会化发展和社会功能的提高。对于普通孩子来说，融合教育可以帮助他们理解平等、尊重、接纳和宽容的思想。在与特殊儿童的学习和相处过程中，培养了许多优秀的品质和个人品质，如善良、友爱、对他人感同身受、乐于助人等。也为成年后对多元化世界的理解和包容打下良好的心理基础。这是一种特殊儿童和普通儿童“双赢”的教育模式。
这种双赢需要以下几点，不仅是对自闭症儿童，也是对家长。
而家长担心的问题，90%都会在孩子入学后一一发生。比如让你陪，你要承受周围人听不懂的声音和眼神；因为孩子不能安静的坐在座位上，跑来跑去打其他同学，家长一天会被班主任打十几次电话投诉孩子。
普通学校是一个正常社会的缩影，孩子们可以在这里体验正常的社会环境，甚至建立正常的社会关系，但这样的地方确实对我们孩子的能力要求很高。包括能不能坐得住，有没有攻击性行为，有没有严重的情绪问题，能不能自己上厕所等等。
自闭症儿童要想融入社会，必须进入普通学校，这是一条无法回避的融入之路。
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