5.向孩子演示时，请强调“我”和“我的”，以吸引他们的注意力。

1.当你给孩子讲故事时，让他们解释相关的图片。

3.召集几个小朋友，让他们互相给点东西，按照各自得到的多少排序:最少，最少，最多。然后，让孩子们依次说出谁得到多少。

1.当你给孩子读故事时，你问他:“你知道这句话是什么意思吗？”然后你给孩子解释它的意思，用其他句子里的词给孩子示范。

①哥哥是男的，姐姐是_ _ _ _ _。

3.使用一些动词，如:追、打、喂、尝等。，并重复与上述步骤相同的练习。

3.从一个简短易懂的故事开始，给孩子讲几遍。鼓励孩子把这个故事讲给你或他的弟弟或妹妹听。当孩子能记住故事的大部分内容时，要表扬他。逐渐给他讲一些复杂的、较长的故事，鼓励他讲给家人听。

2.首先让孩子指出所有用来写字的文具和用来吃饭的餐具。然后，在他什么都不用的时候问他。如果孩子是对的，就表扬他，说:“是啊，我们不能用铅笔吃饭。铅笔不是这种”。逐渐改变你提问的方式，比如:“哪个不是XXX？”

3.让孩子先讲一件事情的大概情况，然后再帮他详细讲。当孩子能详细说明自己的情况时，就会逐渐减少对他的帮助。

2.如果孩子只能回答一部分“因为.....”问题，你要对各种问题做进一步的暗示。

2.和孩子说话时，用上面的称谓。比如:“你看，你哥在那吃饭呢！”或者“去看看你妹妹醒了没有？”

④成人年龄大，儿童_ _ _ _ _ _。

1.利用布娃娃(或布做的动物玩具)，给每个布娃娃取个名字。告诉孩子:“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子做和你一样的动作。如果他做得好，就表扬他。如果他做错了，你应该为他示范正确的动作。

2.让孩子看一组图片，有同音字的图片，也有不同读音的图片。这些话是你说了算还是孩子说了算。问问孩子哪些词是同音字开头的，哪些不是。

2.一开始，你可以帮助孩子，比如你先说出的数字，然后让孩子说其余的数字。逐渐让孩子自己说出所有的数字。

答:.....雨伞。

2.更改提示顺序，“姐姐是女的，哥哥是_ _ _ _ _ _ _ _ _”

2.利用展示相同动作但不同物体的图片进行动作表演，用被动句和主动句问孩子“谁在被追？”“谁在追他？”让他指着图片回答。

1.使用图片或实物。准备3-4件物品，同类物品3件，异类物品1件。例如:动物、木工工具、食品和文具等。让孩子找出不属于同类的物品，然后问孩子这些物品是干什么用的，属于哪一类，或者你帮他找到同类。

1.教孩子说几个声母相同的单词，如:“大车、桥、马来西亚……”，都是以“大”字打头。然后让孩子也说一些同样声母发音的单词。如果他不会说，他可以慢慢教他们模仿。

5.向孩子演示时，请强调“我”和“我的”，以吸引他们的注意力。

1.如果孩子连续遵循三个指令有困难，可以先从两个指令开始。

4.当孩子说话时，仔细听他说什么。在他用“我”和“我的”的时候表扬他。

3.如果孩子答不上来，你就把答案告诉他，然后再问他。如“这个怎么用？”"铅笔(椅子)是干什么用的？"

1.准备一些漫画书或者故事书里的图片，告诉孩子这是一个什么样的故事。一开始安排两张图片，然后从剩下的图片中再拿出两张，让孩子挑出可以连成一个故事的图片。如果孩子能把这些图片连接起来，你可以把它们连接成故事讲给他听。如果孩子能把所有的图片连接起来，你可以让他把整个故事讲出来。

1.设计一个孩子能观察到的情境，比如:如果你这样做，基本结果会是什么；或者就孩子看到的日常事物向他提问。

1.告诉孩子家庭住址，让孩子复述给你听。

2.如果使用的故事由5–6个部分组成，一开始你只能使用3个部分(主要内容)。随着孩子越来越熟练，他们会逐渐增加图片的数量。

5.让一群孩子轮流说出他们家的电话号码，你让他们用玩具电话拨打这些号码。

4.用玩具电话，让孩子告诉你电话号码，你拨电话。如果孩子会拨号，就让他自己拨电话。

2.一开始，让孩子说出家庭住址的一部分。比如让孩子说城市的名字，你说城镇的名字，然后孩子说城镇的名字，你说门牌号。让孩子们逐渐自己解释所有的地址。

1.用文字来表达事物。问孩子“XXX是什么？”如果孩子回答有困难，给他看与这一项相关的图片，让他解释。你也可以问孩子:“这东西是干什么用的？”“是什么颜色？”或者“有多大？”去帮助孩子们。

4.和你的家人或3-4个孩子玩“抓尾巴游戏”。比如:卷心菜-花椰菜-花瓶-苹果酱。

5.用绘本给孩子讲故事。然后问孩子:“为什么？”“我该怎么办？”。让孩子看着相册回答问题，然后逐渐减少使用相册作为提醒，让他一个人回答问题。

4.刚开始的时候，每堆东西的数量相差很大，逐渐缩小这个差距。

1.你问其他孩子或大人“为什么？”“我该怎么办？”对话演示。然后让你的孩子参与进来，你问他问题。

4.使用木偶、玩偶等。给孩子们讲故事。然后问孩子相关问题。

1.利用发声的玩具、乐器发出的声音，或者东西掉进桶里发出的声音，让孩子分辨出这些声音的大小。

③早上起床，晚上_ _ _ _ _。

2.你说几个词的意思，让孩子猜是什么。如果孩子觉得难，就拿一些图片或者一些物件放在孩子面前，让他说出刚才说的是哪一个。

2.当你说一个单词的时候，孩子要立刻按照你说的最后一个发音去连接一个单词。

2.使用相同的步骤将实物替换为图片。

2.让孩子听大声音和小声音，告诉他是什么样的声音(大声音还是小声音)。然后你发出声音让孩子说是大声还是小声。用手捂住耳朵，手指放在嘴上，发出“嘘——”的声音，帮助孩子辨别声音的大小。逐渐减少帮助，让孩子独立回答。

3.如果孩子学会了用“如果……

2.给孩子讲讲图中不合理的地方，然后就此向他提问。比如:“鸡会下红蛋吗？”“小狗会飞吗？”“车有脚吗？”

3.互相传递物品，同时说“把那个东西给我”。

3.互相传递物品，同时说“把那个东西给我”。

②夏天热，冬天_ _ _ _ _热。

1.和兄弟姐妹、爷爷奶奶说话的时候，叫他们哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶，不要直呼其名。比如“把玩具拿给我妹妹”，也可以问“我弟弟呢？”如果孩子答不上来，可以轻轻转头告诉他:“小明哥哥(弟弟)来了！”

1.告诉孩子家里的电话号码，让他重复给你听几遍。问孩子:“你家电话是多少？”直到孩子能自己回答。

4.用几组反义词的图片。

3.当孩子不能马上说出那个词的时候，你可以用那个语气的词继续说，或者用手势帮助他。

2.要求孩子做两件事。当他完成后，让他告诉你他刚刚做了什么。

1.和孩子一起做了一些事情后(比如去商店，游泳等。)，你让他告诉你或者别人他做了什么。首先，你可以给他示范一下。

1.让孩子说出图中哪里有错。

3.如果孩子已经能够向你解释刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐告诉你不久前发生的事情。比如说，告诉我你今天做了什么。也可以给他讲他熟悉的故事，故意颠倒顺序，然后让孩子纠正。

3.如果孩子已经会看数字，你可以把电话号码写在卡片上，帮助他学习如何使用卡片。逐渐减少卡片上记录的电话号码数量，直到不用看卡片就能说出电话号码。

2.找几堆小东西备用。请幼儿指出最大堆、最小堆和最小堆。然后，你指出一堆，让孩子说出多少钱。

2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。手指说，“这双鞋是我的”，“这顶帽子是我的”。

1.如果孩子回答上述类比问题有困难，可以在开头用图片说明类比方法。

2.利用日常生活中遇到的机会提问，教孩子如何回答。比如“如果爸爸提前回来，你想做什么？”回答:“和爸爸一起洗澡”。然后，逐渐减少你的小费。

3.如果孩子回答有困难，可以在两个答案(一对一错)中任选一个。如果答案正确，就表扬他。

3.当你问孩子一个问题时，可以先给他一些答案，然后让他说出其余的答案。逐渐增加让孩子自己回答的部分。

2.在要求孩子执行指令之前，先让他再说一遍。

5.问孩子这个东西是干什么用的，回答正确就表扬他。

3.让孩子解释身边物品的用途和特点。

2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。手指说，“这双鞋是我的”，“这顶帽子是我的”。

答:.....信号灯。

2.你再讲这个故事的时候，把一些重要的话省略掉，用图片展示出来，让孩子补充。

3.大球是绿色和绿色的。切开变红很好吃。把黑籽吐出来，但是瓜子不能吃。

5.问孩子“××的反义词是什么？”如果孩子答不上来，就让他用图片做出正确的答案。

1.一开始就要说明“抓尾令”这个游戏怎么玩。

1.你在孩子身边做两个动作，让他仔细观察，比如先拍他的头，再拍手。然后让孩子描述你做的两个动作。

4.当孩子说话时，仔细听他说什么。在他用“我”和“我的”的时候表扬他。

必要的时候，你可以帮他说“我先做XXX，再做XXX”。

3.最初给孩子指令时，可以用一个具体的项，如:“把鞋拿来，坐下穿鞋”，逐渐加入一些与动作无关的指令，增加一定的难度。当孩子听从你的指令时，你应该表扬他。

2.一开始让孩子说说他刚做的事情，然后逐渐让他说说间隔时间长的事情。

1.当你和孩子说话时，示范“如果......”。如果明天天气好，我们去公园玩吧。

1.和孩子说话，用“最多”和“最少”这两个词。

6.给孩子2-3对反义词的图片，对他们说:“XXX的反义词是XXX”。等孩子学会了，就可以不用图片了。

2.给孩子讲很有趣很搞笑的故事。说一些孩子没听过的话，然后问他们什么意思。如果他能解释这个问题，鼓励他。你也可以请你的家人解释这个新单词。

4.拿一个日常生活中经常用到的物品，告诉孩子如何使用。

3.拍一张图，让孩子说出图中物品的名称。然后拿出2-3张图片给孩子看，让他找出哪些图片与第一张图片的物品名称的首音相同。当孩子看着它时，鼓励他说出屏幕上的物品名称。必要时给予帮助，但逐渐减少。

比如鸡蛋掉地上，杯子掉地上，杯子被撞倒，或者裤子没系好，让孩子告诉你该怎么做。如果他说不出来或者答错了，你可以拿给他看，让孩子告诉你结果是什么。

6.当孩子能回答“为什么？”之后，开始问一些关于“为什么”的问题问题。比如“妈妈为什么去菜市场？”“为什么晚饭要做这么多菜？”

答:.....大西瓜。

4.让孩子依次做需要做的事情，比如让孩子说“菲菲吹了一个肥皂泡，然后我把它打破了”。

让孩子们用正确的单词补充下列句子。