图片交流与沟通系统的六个阶段(自闭症治疗与康复方法)(1) [儿童自闭症]-中国自闭症网

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图片交流与沟通系统的六个阶段(自闭症治疗与康复方法)(1) [儿童自闭症]

时间:2022-07-10 00:31来源: 作者: 点击:次

在使用图片交换系统之前，家长和老师应该做一些准备工作。首先要找到有效的增援，然后针对这些增援做相应的图片。为了保强化的有效性，需要控制目标强化的使用，即自闭症儿童只有在使用图片交换交流系统时才能获得这些强化。此外，老师和家长应该创造足够的机会让孩子使用图片交流系统。教学前，一定要制作足够的图片和替代图片。

自闭症治疗康复常用到的图片交换交流系统，可以分为六个训练阶段：1、以物换物；2、增强交流的主动性自发性能力；3、辨认正确图卡；4、学习句型结构；5、回答基本问题；6、发表评论。

那么，怎样才能找到一种适合自闭症儿童的强化方式呢？最简单的方法就是在日常生活中观察孩子的喜好。如果一个孩子伸手去拿东西，抢其他孩子的玩具，玩的时候表现出很开心，或者被家长抢走后很伤心，那么强化就出现了。此外，家长和教师可以使用强化测试表来测试孩子对潜在强化的偏好。例如，向自闭症儿童展示一系列潜在的增强剂，如8种不同的玩具。孩子们可以自由选择任何玩具，但一次只能选择一个玩。孩子玩了2分钟后，家长把这种强化放在一边，然后让孩子在剩下的玩具中选择另一个玩具，以此类推，直到孩子完成选择。这种方法可以识别孩子的潜在强化。当一切准备就绪，我们可以通过图片交换系统开始自闭症的治疗和康复。

在第一阶段，我们需要一个培训师和一个沟通者。家长和老师要注意保持图片表征的一致性。一张图代表一个物体或活动，不能随意替换。另外，保持钩环的一致性也会为以后减少很多麻烦。第一阶段，训练目标是教会自闭症儿童用图片表达需求。家长和老师要给孩子创造足够的机会，用图片提出要求。在创造使用图片的机会时，家长和老师要做好准备。比如父母可以把孩子按照一天来分类，哪些利用起床时制造的机会，哪些利用吃饭时制造的机会。家长可以把这些计划记录下来，一天下来比较哪些机会用了，哪些忘记了，第二天再改进。当每一个图片交换机会出现时，作为训练者的家长或老师要提醒自闭症儿童，或者示范如何使用图片，即找到相应的图片，交给作为交流者的家长或老师，交流者就可以为孩子提供相应的强化。