自闭症儿童的教育与训练 《抽动症》
作为一名教师，在教学工作中接待一名自闭症儿童，你应该怎么做？我觉得首先是要了解学生。理解他们奇怪的行为是一种病态反应，理解他们情绪烦躁是一种需求反应的表现。其次，要理解家长遇到这样的孩子时的焦虑、无助和渴望帮助的心情。最后，教师也要有换位思考的心理。想想如果你遇到这样的孩子，你希望你的孩子入学后遇到什么样的老师，如果你是一个自闭症孩子的家长，那么你会朝着这个方向努力，逐渐找到如何教育和培养自闭症孩子的方法。下面是我们在实际工作中的一些经验和体会，总结出来和大家探讨。
一.教育诊断
自闭症儿童入学后，我们会对学生进行以下教育诊断步骤:
案例咨询
对学生的家庭情况、身体状况、认知水平、自理能力、感知觉反应、情绪和行为状况进行问卷调查。
观察和测试
应对学生进行语言和数字认知水平、语言表达能力、操作技能等色彩测试量表测试。，并应记录原始数据；同时观察并记录自闭症儿童的行为和情绪。
个案分析
在对学生进行初步了解和测试后，应对自闭症儿童的现状进行全面客观的总结，并根据总结分析儿童的心理、智力、环境和个体原因。
设定目标
根据儿童的案例分析，针对自闭症儿童的发展潜力和急需纠正和补偿的缺陷行为，做出优先的训练安排，制定出长期目标和短期目标，以及具体的实施计划和时间安排。
培训记录
学生有了长期和短期目标后，老师和家长要共同实施训练计划，坚持训练。训练中要渗透长期目标，落实短期目标，完成训练目标和任务。同时，教师和家长在训练过程中要做好训练记录，把训练的项目、内容、方法、数量、花费的时间、采用的强化、孩子的表现一一记录下来。
老师也要随时安排家庭训练的内容，指导家庭训练的方法。
估价
教师要按照短期目标中规定的时间对自闭症儿童进行训练。培训结束后，他们应及时进行总结和评估。一般用测量前后的量表和观察法和家长一起评价。根据评价结果，找出成绩和问题，和家长一起提出新的目标和努力方向，以便更好地进行下一步的教育培训。
二。培训方法
自闭症儿童的训练方法是教与学之间的桥梁。该方法适合应用。
你会事半功倍。在我们的教育培训中，采用的方法是多样的，随机的，因人而异的。这是由于自闭症儿童的个体差异。
在教育和训练自闭症儿童时，常用的也是最实用有效的。
该方法如下:
家庭接纳法
亲情接纳法主要是指主培训师和受训者之间的情感接纳和交流。这是一个双向活动，包括培训师的进入和退出。
首先，主培训师要走进自闭症儿童的世界。这个时候，训练者要知道自己的兴趣、爱好、特点、障碍，做自己喜欢的事情。自闭症儿童只有对老师有了爱和安全感，才会接纳老师，而老师只有被自闭症儿童接纳，才能直入深渊，啜饮蛋白胨，放松心情，展现喜悦，放下枪，展现眼界和素质。p & gt
比如有个学生叫王，喜欢叫自己名字的特定声音。老师拖长声音叫他的名字，他会开心地回答“嘿”。如果你用正常的语气叫他，他往往没有反应，就像没听见一样。
以曹为例。刚入学的时候，他喜欢老师亲吻拥抱他，也经常亲吻老师和同学。作为老师，你应该在一开始就拒绝他的行为吗？首先你要接纳他，满足他的行为欲望，然后逐步塑造他正确的问候行为。比如，当他逐渐接受老师的时候，当他想亲吻老师和同学的时候，教他和别人握手，问“老师好”“同学好”，这样他的不当行为就逐渐减少了。
游戏方法
游戏法是一种在自然欢快的氛围中进行的训练方法。是每个自闭症孩子都喜欢的边玩边学知识的方法，也是我们教育训练中最常用的交流方式。
自闭症儿童可以从被动参与欢快、和谐、有趣的游戏中主动参与活动，在活动中充分表达自己的情绪、动作、语言和行为，从而促进其情绪稳定和智力发展。方法游戏的一般形式有团体游戏、个人游戏和亲子游戏。
(1)团体游戏
团体游戏仅指三个或三个以上的人一起玩游戏。一般来说，儿歌是边做动作或模仿动作、表演等边说的。比如组织小朋友“吹泡泡”的童谣，玩“一起拍手”的游戏。模仿小动物玩“钓小鱼”的游戏，模仿自然界的声音等。，让孩子在边说边做的交流中得到语言训练和有效能力的培养。
(2)个人游戏
个人游戏一般指一对一的游戏。这种方法常用于交流困难的孩子。一对一游戏有利于培养孩子的注意力，稳定孩子的情绪，发展孩子的认知，促进孩子智力的发展。
(3)亲子游戏
亲子游戏一般都是父母长辈玩的。老师、培训师等也可以扮演学生长辈的角色，帮助教育自闭症儿童，让他们在游戏中增进亲子关系，沟通交融情感。
例一:自闭症学生曹情绪不稳定，哭闹时，老师扮演他的妈妈，说一段歌谣:“曹乖乖，开门，妈妈进来用小手拍拍你。”
孩子听到这话，会哭，会跟老师拍手。慢慢的，他不哭了，情绪也渐渐稳定。
《出埃及记》2:当学生认识他们的家庭成员时，他们可以用模型飞机和汽车，把他们的家庭照片放在信封里，放在飞机上，开飞机把信寄给孩子，让孩子打开信，看看他们的家庭照片。在游戏中认识了自己和家人。同时，他们可以用自己喜欢的游戏形式来逐步加深自己的知识。如认识家人的名字、家庭住址，用“我爱全家”这句话训练，让孩子在欢快的游戏中学习认识家人的知识。现在我们在训练中经常玩小动物排队、照镜子、吹蜡烛、找光源、模仿动作、学儿歌等游戏，利用或大或小的玩具进行情境活动。
以教育取代法律改革
教变法，这里的“变”是指改变或消除不正常的行为。“教”是理事会应该培养和确立的正确行为。
自闭症儿童的异常行为有很多种，但要知道他们的异常行为往往是表达情感需求的一种手段。要改变其不正常的行为，需要以教会的正确行为为前提。
比如彭的同学学求助语，老师是这样做的:每当彭大喊大叫，尖叫或者发脾气的时候，都是因为他打不开门，或者不挡住他的出路。这样，老师首先要教他表达“老师，请给我开门”“我要出去”“某某同学，请让开，我要出去。”这样一种正确的求助语言，同时也要刻意创设情境，让他多练习，督促他建立求助语言，改变课堂呼唤行为的表象。
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