自闭症儿童认知能力的特点 <自闭症>
自闭症儿童认知能力差。大多数孩子是独立的，对外界事物的认知是有限的，被动的。外部世界与他们无关，他们的感知是有限的。他们的认知方式似乎和正常孩子没什么区别，都是通过人的感觉器官来认知的，但很多东西对他们来说并不意味着什么，尽管他们不是。他们感知的不是它是什么，而是他们给予它什么。比如积木，它们不能用来搭建一些模拟建筑，而是把它们当成自娱自乐的东西。他们玩玩具不是真正的玩玩具。
自闭症儿童可以长时间专注于自己感兴趣的东西，但他们很容易对父母或老师要求他们学习的东西感到厌倦。一些不注重教学方法的老师很容易让孩子变得更加孤僻。自闭症儿童需要比正常儿童更长的时间去认识一些事物的属性，尤其是一些抽象的属性，他们根本无法理解。他们缺乏想象力和社会模拟能力，不能像正常孩子一样用玩具做饭、盖房子或开火车。有的孩子语言僵化，代词误用，比如把“我要”说成“你要”；很难与外界交流。你不能把生词和它们的意思联系起来。你可以用手势代替语言和别人交流。
约70%的自闭症儿童智力水平低于同龄儿童，20%在正常范围，约10%超常。大多数孩子记忆力都很好，尤其是机械记忆。有多少自闭症儿童的认知发展严重不足，无法对周围的事物，尤其是人与人之间的关系进行合理的分析、综合、总结和梳理。很多自闭症儿童听不懂人际交往中最基本的语言。自闭症儿童对语言的理解和表达能力较低，不能理解复杂的句子，不能用手势说“再见”，不能理解和运用面部表情、动作、手势和声调等。
自闭症儿童往往对物体的一些特殊特征感兴趣，反复触摸一些“光滑”物体的表面，如明亮的家具、雪白的墙壁、柔软的织物、光滑的书皮等。，甚至结缘，却不结缘亲人。由于缺乏变化和想象力，儿童往往坚持重复刻板的游戏模式，重复一些体力活，重复同样的生活，如重复排列玩具按照同样的顺序穿衣，坚持某些物体的摆放形式不能改变等。一旦有什么变化，他们会很沮丧。别人换了就大吵大闹。他们不想改变原有的习惯和行为，很难适应新的环境。大多数孩子仍有无目的的活动或过度活动，如单调重复的拍手、挥手、跳跃、奔跑、旋转等。有的孩子甚至自残，比如反复抠鼻孔、抠嘴巴、咬嘴唇、吸吮。
- 上一篇：自闭症儿童的认知发展顺序 《自闭症》
- 下一篇：如何与自闭症患者沟通 [自闭症]
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
