自闭症康复训练的误区 {高功能自闭症}
无论采用哪种康复训练体系，首先，训练的目的是帮助自闭症儿童体验与人交往的乐趣，提高他们在社会交往中的主动性和自控能力，而不是他们所学的东西。所以，无论老师和家长带孩子做什么活动，都希望孩子在愉快的交流中体验完成项目的成就感；激发他积极参与的内在动机；帮助他建立人际交往中“是”和“不是”的概念。
无论哪种训练方法，无论在实施过程中进行什么项目，都只是一种手段，其目的是促进自闭症儿童的社会交往能力，提高其社会适应能力。比如训练孩子识别颜色只是手段，目的是让他们在识别颜色的过程中体验到学习的快乐和与人交往的乐趣。只有这样，他们才能为进一步提高学习能力打下基础。
比如，一些家长和老师认为康复训练的目的只是让自闭症儿童学会识别颜色，因此在训练过程中被迫长期被动配合。这样一来，孩子可能会学会识别几种颜色，但他们会对训练活动感到害怕和厌倦，这只会破坏自闭症儿童潜在的社会适应能力，甚至使他们越来越难以与他人合作。所以不管用什么方法教孩子识别颜色，识别颜色是和孩子交流的手段，愉快的交流才是目的。家长或老师的任务就是让孩子在愉快的交流中学会识别颜色，在识别颜色的过程中，体验与人交往的快乐。
有些自闭症孩子成年后可以写写自己的成长经历，有些已经进入大学，有些已经就业成功(虽然是辅助就业)。但从别人的评论中，我们还是能感觉到他们的行为有自闭症的痕迹，但这已经不是将他们隔离于社会生活之外的障碍了。自闭症儿童能达到这种程度的只有少数，和他们长期良好的康复训练是分不开的。
想要顺利融入社会生活，首先要“愿意参与”，而不是靠被动施压。研究明，父母或老师与自闭症儿童的关系是训练自闭症儿童感知能力和人际交往能力的关键。能否建立和谐的关系是衡量这次培训效果的最重要标志。
以上是中国自闭症网为你整理的关于自闭症康复训练的误区。
很多家长把“治愈”理解为“治愈”，即自闭症儿童症状消失，大脑生理异常得到全面改善。事实上，通过康复训练治愈的自闭症患者几乎没有。但是经过科学的训练和矫正，很多孩子可以生活自理，甚至独立生活，得到良好的发展。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
