自闭症儿童早期训练的目标2 <自闭症症状>
第二，提高认知能力
人的认知能力是以感知为基础，以思维为核心的认知活动。自闭症儿童学前认知能力的训练目标应该从感知开始。在发展感知能力的基础上，丰富生活经验，引导学生参与学习活动，不断丰富知识，增强认识事物的能力。
发展感知能力
任何经验的积累都是用感觉器官去触摸和探索周围的事物而获得的。自闭症儿童的感觉知觉发展极不平衡，主要表现在个体之间和个体本身的差异。因此，训练自闭症儿童的感知能力是促进认知能力发展的第一步。具体来说，应该是:
1、提高感觉反应能力。自闭症儿童的感觉器官发育正常，但对周围的事物漠不关心。这种表现可以说明他们对外界事物的感知很差，应该帮助他们尽快建立对周围事物的感知，提高反应能力。培训目标是:
①接受外界刺激。②能够寻找刺激物。③能追踪刺激物的方向。(4)能够对刺激的好恶进行表达和反应。
扩大感知范围。自闭症儿童不仅感知的主动性差，而且感知范围非常狭窄。所以感知内容单一。在训练中，要注意通过发挥各种感官的功能，扩大感知范围，丰富感知内容。培训目标是:
①可以利用视觉辨别。如区分颜色、形状、简单方向等。②听觉辨别:能辨别几种不同的声音，音量、高低、好听、不好听等。③触觉物体:能区分冷热、软硬、干湿、光滑粗糙等。④味道:几种食物的一般味道和口感。⑤气味:气味、气味等。
记住感知的内容。一般认为，自闭症儿童具有良好的机械记忆。所以，学前训练要注意这个特点，通过反复、反复的强化，让他们记住自己感知到的东西，并在脑海中形成一定的概念，不断重复，恰当地表达出来。只有记忆才能表达，这就需要使用知觉记忆。
①记住一些你以前见过的图形。②能模仿一些声音。③能触摸出一两个项目。④能指出刚吃过的一种食物。⑤刚才我闻到一种食物的味道。⑥可以避免异味。
(2)提高学习能力。
培养自闭症儿童的学习能力，不仅能有效促进其智力发展，还能丰富其语言。在制定学前自闭症儿童学习能力的培养目标时，应根据其心理发展水平，本着由简单到复杂，由具体到抽象的规律进行。
丰富生活常识。和正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展是从认识周围的食物开始的，但他们是被动的，所以要引导他们更好地实现这些目标。
①认识自己:姓名、性别、身体各部位名称。②了解家庭:地址、亲属姓名、工作单位等。③了解室内产品:家具、家电、日用品等。④了解学习用品:书本、笔记本、笔等。⑤了解社会环境:学校、医院、商店、公园、公厕、车辆等。⑥认识颜色:红、白、蓝、黄等。
丰富自然知识。了解一些简单的自然常识，是引导自闭症儿童走出自我封闭的有效方法。要实现的目标是:
①知道小动物的名称和简单习性。②认识植物:树、花、草、蔬菜、水果等。③了解天气:雨、雪、晴、多云。④知道时间:日、夜、晨、夜。
丰富简单的数学知识。学习一些简单的数学知识，目的是培养孩子的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，提高生活技能。但在训练中不要急于求成，以免让孩子产生逆反心理，厌学。学习目标是:
①知道方位:上、下、前、后等。②认知数字的概念包括图形、大小、数字、粗细、高度等。③数之前先知道概念:能在20以内唱歌，能在10以内数数，能从许多中分辨出1，能在5以内说出总数，能拿出5个或5个以上的物品。
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