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改变行为技术的基本原则和方法十四 <自闭症的原因>

时间:2022-07-11 00:57来源: 作者: 点击:次

　　 1没有孩子是在学校没有惩罚的情况下成长的，但是现在家长有很多误区，把体罚等同于无缘无故的惩罚，反对使用惩罚。学校使用的惩罚可以分为三类。一种是集体给予的处分，学校对学生记大过、警告、开除。二是班主任在班级事务中给予的公开批评；第三，教师日常有意或无意的惩罚。需要注意的是，没有一个孩子不是在惩罚中成长的。关键是适当的惩罚。但是现在家长对学校是否可以使用惩罚有很多误解，把惩罚等同于无故体罚，反对无故使用惩罚。其实适当的惩罚对孩子的成长是非常有益的。但是，那些家长并不认为这是一种惩罚方式，却有着毁灭性的惩罚效果。在一次讲课中，我注意到一个同学在老师提问时举手，有时还激动地站起来，前后20多次，老师却连机会都不给他。不管这个学生是什么情况，不管他回答的对不对，但这是一个教育的机会，这也是教育原则所要求的，只是他没有机会。这是最残酷的惩罚！王晓春老师曾描述过这样一个例子:在幼儿园做游戏时，孩子A想和小男孩B一起加入队伍，却被推了出去；他想再和女生C队在一起，结果也被推出来了；女生D想和A在一队，但是看到老师没有回应，D不敢这么做。 a只好尴尬地站在最后。你想想，一个几岁的孩子失败了，反复尝试，老师也不管(平息)。这是对自尊的惩罚！这种惩罚可能比血肉之躯的痛苦更有害。可怕的是老师和家长都没有意识到这一点。 a的“遭遇”恰好被父亲看到。回家后，他爸说:“你这个不争气的东西，没人管你，你活该！明天我会把你扔进垃圾桶。 “孩子第一次双重惩罚可能不算什么，但是几次之后，你还想指望孩子没有不良行为？还指望孩子快乐地学习、成长、生活？那是幻想。很多时候，那些刻意想用惩罚来教育孩子的人，不一定能取得效果。小在班上成绩不好，学习也很努力，但他特别想引起别人的注意。有一天上课，他又东张西望，挠耳朵和脸颊，做鬼脸。老师很生气，让他站在教室前面(有惩罚他的明确意图)。但是老师做的没有效果。相反，这正是小光想要的——他终于有机会被每个人注意到了。事实上，老师强化了他的不良行为，惩罚变成了强化。所以家长和老师一定要慎用惩罚和惩戒。