不同类型的“顽固”原因 [发育迟缓]
智力迟钝的儿童
特点:记忆力差，但语言表达的主动性出现较早。
固执:大人觉得他记忆力太差，只教他一种方法；他的记忆力很差，很难记住一项练习。很长一段时间，他误以为这是唯一正确的方法；他只能做到这一点，所以他认定其他做法是错误的；这就是智障儿童“倔强”行为的过程。
应对:因为他主动接近人，能开口表达自己的需求，所以大人可以慢慢给智障孩子解释，想说什么就说什么，最后说服他接受其他做法或大人的建议。结果:然而，成年人认为他们仍然可以控制智障儿童，只是需要多花些时间，解释和哄骗他们。所以大人们还是只教他一种方法，继续让他误以为自己所学的才是唯一正确的方法。
自闭症儿童
特点:记忆力偏强，早期语言发展缓慢。
固执:记性太好，每次总是先想到自己喜欢的东西；因为他第一个想到的永远是自己最喜欢的东西，当然不想要别的。他只想要自己喜欢的，其他的都不接受。再者，如果语言表达的主动性没有建立起来，他只是坚持自己最喜欢的，以至于成年人不得不一次又一次地命令他的喜好；这就是自闭症儿童“固执”行为的过程。
回应:因为他不主动接近人，所以他已经了解到，大人让他做的任务，都不是主动的，也不是被动的。当他遇到一个抽不出时间的成年人，或者坚持力不如自闭症儿童的成年人，这个成年人别无选择，只能让他按照自己的喜好继续固执下去，然后才找到与他顺畅沟通的模式。
结果:然而，忙碌或反复无常的成年人或早或晚放弃了与自闭症儿童的抗争，认为他们无法改变与生俱来的“固执”特征，而不是最初的“培养”教育目标，回归到“关心和支持”的心态。
情绪障碍儿童
特点:看的太多，想的太多，推理的太早且迷茫固执:看的太多，听的太多，想的太多。因为他经常自己思考思考，推理走得太早；但他的推理操作是以“立即满足自我需要”为出发点的；当他得不到他所期待的关注、待遇和事物时，他武断地认定某人对他不好，因为对方做了某件事对他来说相当不公平；从那以后，他一直在寻找自己公认观点的据，以明自己原来的想法和观点是正确的。这就是情绪障碍儿童“倔强”行为的过程。
应对:起初，大人在没有观察和验的情况下，武断地认定他是个聪明的孩子，能力很好，让他看，听，想。就是大人太舒服了，让他看太多，听太多，一个人想太多。大人不主动找他谈话，不要求他理出思路，合理说出来，不尽早从侧面帮他比较、对比、归类、分析、整合。他们用眼睛看，用耳朵听，在脑海中思考人和事的前因后果，回忆联想所看到的、听到的、想到的各种可能性。
结果是，情绪受到干扰的孩子继续自以为是地使用他不成熟的推理模式，继续收集接近他最初想法或观点的数据和信息。
但大人们还是误以为他是一个已经懂得太多的“聪明的小大人”，让孩子的兴趣在一些事情上发展，比如学习、休闲、娱乐。在一些事情上，大人表现出不耐烦或者懒得跟他说太多，坚持让他必须听从大人的指示，比如生活习惯或者作息。
由于成年人不一致或矛盾的教养方式，有情绪障碍的孩子很容易发现许多成年人无意犯下的错误或小过错，处处挑剔成年人所做所言的不合理之处。
最后，情绪受到干扰的孩子将不再听从大人的指示或建议，当然也不可能接受大人合理的观点或说服他的理由。他“走自己的路”的态度意味着他不相信或批评成年人所做的事情。
结果:如果大人一味指责情绪障碍的孩子“我行我素”，甚至拿他们和其他兄弟姐妹比较，最终会误认为“大人待他不公”，决定挑衅大人，公然挑战大人定下的家规。从此家里纷争不断，和谐的家庭氛围迟早会丧失。
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