结构化教学更能理解孩子的“需求” [湖南自闭症]
时间:2022-07-11 01:00来源: 作者: 点击:次
个性化是指根据每个自闭症儿童的能力和特点，为他们设计一套教育计划。孤独症治疗康复前，应对相关量表进行筛选和评估，并将评估结果作为个体化教育的依据。
结构化教学法具有视觉线索性强、个人工作系统针对性强等优点，可以帮助自闭症儿童独立完成学习任务，但也存在忽视社交技能训练、可能使自闭症儿童形成新的刻板行为等缺点。我们在使用的时候要根据孩子的实际情况进行调整，和其他方法一起使用。
例如，为了教自闭症儿童如何写数字，任务列表可以包括四张图片:第一张图写着“准备纸”，下面附有一张代表格子纸的图片。第二张图写着“拿起铅笔”，下面附上一张代表铅笔的图片。第三张图说写10个数字，下面附上1-10的阿拉伯数字。第四张图写着“收好纸笔”，下面附上一张代表文具托盘的图片。这四张图可以从上到下挂在自闭症儿童学习时面对的墙上，引导他们完成学业。
结构化教学法是由美国北卡罗来纳大学一个专门研究自闭症儿童教育的系于20世纪70年代提出的。他们的教育计划是“自闭症和相关交流障碍儿童的教育和训练计划”(TEACCH)。TEACCH是一个综合性的教育和治疗计划，以自闭症儿童的自立为目标。
结构化的主要思想是系统地安排教学空间、教学设备、时间安排、交流方式、教学手段等。，并有机整合各类教学因素，全方位帮助自闭症儿童学习。“星星的孩子”对外界的感官输入非常敏感，因此他们往往不能适应环境或他们接触的事物的变化。通过结构化教学，周围的环境和事件会更有预见性，从而增强自闭症儿童的适应能力，实现教学目标。
结构化教学法TEACCH是根据自闭症儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料和程序，使儿童按照设计好的结构进行学习的教学方法。其核心概念是结构化和个性化。
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