4岁及以上自闭症儿童精细动作训练方法 《自闭症儿童康复中心》
如苹果、桃子、梨、香蕉、西瓜等。在水果中；西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜等。在蔬菜中；桌子、凳子、椅子、床等。在家具中；狗、猫、鸡、鸭、鹅等。在动物中；夹克、裤子、鞋子、帽子、袜子、围巾等。穿着衣服；锅、碗、勺子、汤勺、筷子、锅、刀等。在炊具和其他如茶杯，茶壶，茶碗，茶盘等。
除了上面提到的具体方法，老师或家长还可以指导智障儿童(单手或双手)弹钢琴(踏板风琴、钢琴、电子琴)等。，对智障儿童手指灵活性的锻炼也能起到很好的作用。
学写汉字练习汉字的笔画比较复杂，空间构形和结构也很不一致。因此，汉字笔画和结构的不同，为智障儿童手指技能的锻炼提供了不同的内容。
训练前，最好拿一些塑料做的玩具剪刀进行开合练习，也就是学习使用剪刀的姿势和手指的力量。在此基础上，用刀片较厚但能剪纸的秃(圆头)剪刀剪。为了安全起见，千万不要使用太锋利的剪刀。
(3)老师用圆点画一个圆，让孩子把圆点连成一个圆。
画线练习教孩子画线的方法多种多样，不拘一格。刚开始，孩子经常拿不动笔。自闭症治疗师或自闭症家长首先要教会他们握笔的正确姿势。
当孩子有能力控制手指动作时，教他们如何画图形。
(5)让孩子听命令，和老师或家长交替画线。如果老师画了一条竖线或横线，让孩子挨着画一条竖线或横线；老师画竖线，让孩子画横线，或者老师画横线，让孩子画竖线；老师也可以和孩子交叉画线，比如老师画一条水平线，让孩子画交叉对角线。这样画线更俏皮有趣，孩子也更愿意配合大人画画。
(2)在纸上画一条横线或斜线，让孩子沿着线把纸剪开。这种切割方式比以前难度更大，孩子的手指听音不太好，切割时经常偏离画线。不要为此责怪老师或家长，要耐心教导，鼓励他们大胆去剪。
老师教的汉字，应该是孩子日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等，并且要充分标注适当物体的图片或实物。
(2)老师用虚线画一个圆，让幼儿沿着虚线画。
(4)在纸上画一些简单的图形如勺子、筷子等小动物的大致轮廓图或在废画报中找一些简单的图形让孩子剪下来。
每个汉字都是由一定的横、竖、点、左、右笔画组成的。前面说过，写“一”，画“一”本身就是训练手指技巧的一个很重要的内容。
(3)老师或家长用不同密度的点，画出孩子日常生活中经常看到的一些物体的形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等。，然后让孩子用不同颜色的笔把点连成物体。
(1)老师画一个圆，让孩子用不同于原来颜色的笔在画好的圆上画画。
在教孩子画图形时，要尽量画一些孩子日常生活中经常接触或使用的物体。
另外，可以学习写100以内的阿拉伯数字，大写“一、二、三、四”，对于一些比较难的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。
当他们有了一定的书写基础和经验后，他们会进一步指导孩子用正方形写字，也就是田字格。一开始老师可以自己设计田字格，规格从大到小，最后达到田字格的标准。
方法有以下几种：(1)用与原直线颜色不同的笔在绘制的直线上绘制。如果原本是用蓝色画的，那就让孩子用红笔在上面画。
教幼儿写汉字时，一开始可以允许涂红色，但涂红色的模具一开始不能太小，要由大到小，循序渐进。汉字的难度和笔画数也要看孩子完成的情况，要遵循从简单到复杂的规律。
(4)让孩子和老师交替画圈。比如老师先画一个圆，然后让孩子也画一个圆；老师画一个大(小)圈，让孩子画一个小(大)圈，或者老师在大圈里面画一个小圈，或者老师画一个小圈，让孩子在小圈外面画一个大圈，用大圈套小圈。
孩子学画圆的时候，教他画圆弧。有大有小的弧线。刚开始教的时候，可以把圆弧画成大大小小的点，孩子容易认，容易画。后来，你可以慢慢地画短而小的弧线。一边教幼儿画弧线，一边用形象化的语言描述，比如:“这一座就像一座小桥，弯弯曲曲，横跨在河的两岸。”这样很容易调动智障儿童画画的积极性。方法就像画一个圆。
拼图形练习用硬纸或硬纸板，用铅笔或钢笔在上面画出简单的人物或各种小动物的图形，然后沿线切割成几大块。把这些被切割、打乱的图形拿出来，让孩子用双手拼读，锻炼手指的灵活性和手眼的协调性。
具体的剪纸方法如下：(1)拿一张厚薄适中的纸，让孩子用剪刀自由剪开，只要能剪开或剪出即可。
(3)老师或家长在纸上画一个圆弧或圆，让孩子沿线剪。刚开始的时候，圆弧或圆不要太小，然后逐渐由大变小，循序渐进。
剪纸训练用剪刀剪纸也是训练手的技能和功能的好方法。使用剪刀的关键点是拇指和食指的配合，拇指和食指在整个抓、拿、握的过程中起着重要的作用，所以使用剪刀的意义重大。同时，用剪刀剪纸也是一个很好的视觉和动态协调的过程。需要眼睛和手指的密切配合才能切出所需的外观。
学画图形训练当孩子学会了画点、线、圆、弧，也就是有了一定的绘画基础后，就应该不失时机地教他们如何画图形。一开始，图画不要太难，尽量简单，比如太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、笔、刀等。以后要根据幼儿绘画的情况适当增加图形的难度，比如教小动物、人、房子、桌子、凳子等。
同时，由于汉字的结构和搭配的不同，要求孩子在认真书写时使用手指技巧的能力也不同，汉字复杂的结构对手指控制的准确性要求更高。
这样，智障儿童在画画时，很容易与自己已有的心理表象产生共鸣，所以容易思考，愿意做，画得逼真。同时进一步强加他们对生活的理解，培养他们对生活的热爱。
(2)让孩子用不同于原来颜色的笔在已经画好的虚线(竖线和横线)上画画。
折纸训练这是锻炼智障儿童手部技能和灵活性的好方法之一。在折纸练习初期，自闭症儿童因为手指无力，动作并不灵活。老师和家长要一步一步教他们叠。老师和家长最好叠一步，然后让孩子模仿叠，一次只教一步。当他们学习每一步的时候，老师和家长可以把几个步骤从头到尾连接起来，折叠成一个成品。折纸的难度取决于孩子的智力残疾程度和每个孩子完成了什么。
在此基础上，鼓励孩子用笔在纸上乱涂乱画，只要能把路画出来就行，克服孩子对写字画画的恐惧，进一步教孩子画点和线(横线、竖线、斜线等。).
(4)画两条平行线，让孩子在已经画好的极限线内画一条水平线或一条垂直线。两条限制线之间的距离可以从窄到宽。
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