自闭症儿童训练活动范例-自我照顾 <智力发育迟缓>
目的:独立正确的用勺子吃饭。
虽然自理技能的发展不能用心理教育量表来准确衡量，但是要记住，每项任务都是按照孩子心理发展的顺序分解成小步骤的，这一点非常重要。培训师应确保在某项活动中不超过该职能领域的儿童水平。
5.容易分散注意力:必要时，采用结构化教学，给予视觉和听觉线索，保持孩子的注意力。
目标:你不需要援助。你可以自己吃固体食物。
材料:勺子。
目标:用双手从杯子里喝水，不要溢出来。
操作:每顿饭吃的时候，确定只有一种食物，不能用手抓。让孩子们坐在桌子旁边。坐下来，抓住他的注意力，说:“儿子，我们用勺子吃饭吧！”。拿起你的勺子，用夸张的动作，慢慢把勺子放进米饭里，舀起一勺米饭，送到嘴里，重复“我们用勺子吃饭！”然后把碗放在他面前，把勺子给他，让他拿勺子，引导他吃几口饭。逐渐减少你对他手的控制，直到他真的控制住他的勺子。如果他仍然想用手拿着食物，把他的饭碗移到桌子中间，说:“我们用勺子吃饭。”再给他演示一遍:慢慢把勺子放进米饭里，舀起食物放进嘴里。如果他用勺子，他会笑着说:“好好吃饭，儿子！”如果他还用手抓，再把他的饭碗拿走。每次用手抓的时候，他都把饭碗拿走一分钟，给他演示如何用勺子，然后把碗放回去，把勺子放在他手里。这是为了让他明白，如果他想吃东西，他必须用勺子吃饭。所以重要的是，用的食物一定是他喜欢吃的。最好的办法是不要在两餐之间给他零食，除非他已经学会用勺子。这个过程必须始终坚持不懈地进行。如果这一次允许他用手抓，但下一次不允许，他会变得更加困惑。在整个吃饭的过程中，一定要一直坚持用勺子吃饭。
操作:让孩子坐在比他高一点的椅子上，在他面前放一些你知道他更喜欢的固体食物。确定他在看着你，拿起一个食物放进嘴里。用夸张的手势表示这个食物非常非常好吃。向孩子解释他也应该这样做。如果他不模仿你，或者他玩弄食物，那么在你用一只手把食物放进嘴里给他看的同时，用另一只手引导他的手。记住你所有的动作都是有序的，演示的时候尽量把他的注意力集中在你的手上。每次他吃的时候都要表扬他，虽然是在你的帮助下完成的。试着找到他喜欢的固体食物和他总是拒绝吃的食物。如果食物是他喜欢吃的，那么任务就会容易一些。随着他精细运动的增加，食量会逐渐减少。
自理包括教导自闭症儿童在生活环境中独立生活的必要技能的活动。在这些必须培养的技能中，最重要的领域是吃饭、上厕所、洗漱和穿衣。负责长期照顾发展障碍儿童的教师和家长所经历的压力大多是，当正常儿童掌握了这些技能后，他们自己无法具备这些必要的功能。这些自理活动也要放在家庭和学校的日常生活中。
目标:双手捧起杯子，举到嘴边。
材料:大(轻)塑料杯，最爱的果汁。
材质:不易破碎的杯子。
材料:勺子。
目的:培养独立饮酒的技能。
目标:从杯子里喝水。
2.语言能力差:会妨碍老师用语言给孩子下指令。你必须用清晰的手势，并给出示范，告诉孩子你想让他做什么；
操作:孩子学会用勺子舀东西，并能把东西留在勺子里(见活动98)后，就可以开始独立用勺子吃饭了。在他学习用勺子吃饭的时候，给他一些他喜欢的，可以很容易放进勺子里的东西。比如烂面条，土豆泥，燕麦片，水果或者麦片。让他的手握住勺子，把你的手轻轻地放在他的手上。他把食物放进勺子里，然后轻轻地把勺子放进嘴里。每吃一勺，就夸他“吃得好！”。要减少你对他手的控制，先减少你对他手的压力，然后把手放在他的手腕上，再放在他的前臂上，最后完全离开他的身体。用不同的食物重复上述过程，直到你可以让他拿着勺子，而不自己去吃。
目的:提高独立进食的能力和习惯。
目标:用勺子吃饭，不要弄洒很多饭菜。
第五步:减少你的协助，只是轻轻地碰他的手臂，提醒他该做什么。
目的:培养独立饮食的技能。
操作:让孩子坐在桌边，你坐在他对面。给他一个杯子，让他玩几秒钟。然后拿着杯子，给他示范怎么用双手拿。把他的手放在适当的位置，平静而温柔地赞美他。慢慢把杯子移到嘴边，放在桌上。当他觉得拿着杯子舒服时，他倒了少量的液体进去。把杯子握在手中，把杯子放在自己的嘴上，对他说:“看，喝吧，孩子，”然后用嘴唇轻轻地喝一点。然后把杯子放在桌上，慢慢举到唇边，说“喝”。慢慢倾斜杯子，让少量液体流向他的嘴唇。如果是他喜欢的液体，他会张开嘴，让液体流进嘴里。慢慢地把杯子放在桌子上。把手从杯子上拿开，说:“干得好！”由于他觉得用辅助的杯子喝水很舒服，他会简化步骤，省略你示范喝水的过程。逐渐减少你对他手的控制。让他先把杯子放在桌子上，然后自己喝，最后让他拿起杯子独立完成整个过程。在这个活动的前期，会有水溅出来，尽量不要打扰他。
材料:固体食物，如面包、饼干、馒头等。切成小块，比较容易拿。
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