在训练中正确使用“惩罚”对孩子进行训练 [多动症]
我们在训练的过程中通常会有“正强化”和“负强化”。孩子的异常行为通常是通过“回归/忽视/转移”来纠正的。
在指导教学的过程中发现，家长在训练中懂得爱孩子、严孩子，但出现上述现象是因为他们在训练中对“严与爱”的综合运用能力较差。也就是说，在训练中，当孩子出现不良行为时，偶尔会使用“惩罚”或心理诱导的方法，但未能同时使用“惩罚”和奖励。
要改善这种现象，切记训练时不要把“惩罚”作为最后的手段。即使使用，也绝不能单独使用。比如稀有刚来的时候，有一次我在和他妈妈聊他各种问题的时候，他会断断续续的连续打我三四下。因为这个时候，他对我一无所知，在我面前试探性的做了那种行为。当他再次伸手时，我把他拉到面前，在我的被动辅助下，快速有节奏地做了25-30个深蹲。这个时候，我没有给他任何教育的语言，只是表情很严厉。蹲下后被诱导“看着我”。我立即给出“去坐下”“跟我握手”等简单的动作指令，同时给出视觉或手势提示，快速完成指令。说完，我的表情从严肃变成了开心的笑脸，拍手称赞孩子们的正确反应。只有这一次，从那以后每次稀罕见到我，我都会给他发几个简单的动作指令，比如蹲下，敬礼，他都可以主动做。然后我马上表扬他，亲他，抱他，奖励孩子的反应。刚开始，孩子看到我，我没给指示，他就赶紧蹲下，他有点怕我。慢慢的，孩子从害怕到喜欢，因为每次孩子有反应后，我都会给他夸张的奖励。他从我身上找到了自信，实现了成功。
“惩罚”在训练中不能单独使用。应用时，必须辅以其他奖励，鼓励孩子做出适当的行为。在孩子受到惩罚时，要及时给予相应的指令，完成配合，然后及时给予夸张的奖励，让孩子在过程中分清对错，结果就完全不一样了。同时，在父母的鼓励下，孩子的良性行为会逐渐增多，不良行为会被他们取代。
孩子经过训练后，整体观察力在提高，但有些孩子往往对父母的指令反应迟钝，见到父母就紧张，没有安全感。本来可以做对的事情，如果父母的一个面部表情或者一个手势发生变化，孩子就会对自己的反应产生怀疑，无法自信快速的完成。这是什么原因造成的？
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