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自闭症儿童的教育和训练 {发育迟缓}

时间:2022-07-13 01:36来源: 作者: 点击:次

　　自闭症儿童的教育与训练一、目标自闭症儿童教育与训练的总体目标是发展自理能力，促进个体生存能力。校正的目标如下:1 .促进正常发展。在训练过程中，要着眼于孩子的身心发展规律，逐步提高能力，开发潜能。并在促进发展的过程中，有序弥补患病儿童在人际交往、语言交流和社会适应行为方面的明显缺陷，促进正常行为的建立。杜绝过激行为。干扰正常学习和发展的过度行为，如听觉、嗅觉、触觉等感官的自我刺激，情绪的不恰当表达或自伤、狂怒等，都应予以消除。避免和消除刻板行为自闭症儿童往往思维僵化，对教育、训练和日常生活造成障碍。我们必须注意增长率策略，以避免刚性行为的形成，如果有的话，消除它们。二、训练重点1。学前侧重于自理能力和沟通能力的培养，如吃饭、穿脱衣鞋、排便等。在学龄前期，重点是日常作息、自主学习、自理能力的培养，后期逐步发掘他们的特殊能力。了解自己青春期的生理变化，培养卫生习惯，提高自理能力，进行岗前培训。原则训练应遵循以下原则:1 .应用学习原则、行为矫正技术、工作分析方法和实质性增强来学习新的行为，消除过度行为。实用原则，根据孩子的实际年龄，以实物进行教育训练，避免抽象说教。根据孩子的实际能力，注重个体差异，设计个性化教案，循序渐进地进行教育和训练。并分析其刚性行为，用逐渐减少的原则进行纠正。注意学习课程和学习方法的多样化和灵活性，把握随机教育，避免僵化。家庭积极参与，努力学会生活。在家庭的参与下，找出合适的教学培养目标，通过生活教学达到学习目标。身心功能的协调发展在训练过程中，既要注重提高身体素质，发展运动能力，又要注重提高心理素质，培养良好的人格，使身心协调发展。方法1。个性化教学(结构化教学)根据个体差异，制定教学计划，进行一对一教学和评价。有关人际关系、社会行为和语言的教学可能涉及有计划地安排小组活动，以获得实践经验。行为矫正和行为分析疗法(ABA)强调正向强化，细分学习步骤，鼓励逐步推广行为改善，增强自理和社会交往能力。感觉统合治疗促进脑神经生理发育，改善注意力不集中、多动、自伤，发展个体学习能力。听觉整合疗法通过听调制的音乐，纠正听觉系统中声音处理的紊乱，刺激大脑活动，从而改善语言障碍、交流障碍、情绪障碍和行为障碍。通过情境法、角色替代、人际游戏、玩具教科书、视听游戏和体育游戏等进行游戏治疗。，使其逐渐实现人与人之间的对话和交流，逐渐适应生活，改善人际关系。动词（verb的缩写）内容(1)自理能力训练自理是每个人最基本的独立行为，也是最基本的顺应社会的行为之一。因此，我们必须尽最大努力帮助自闭症儿童掌握脱衣服、自理、大小便、洗手洗脸的技能，为将来适应社会打下良好的基础。 (2)语言能力训练:尽量通过气息训练、口型和发音训练、单词训练、说句子、复述和回答技巧训练、语言理解训练、写作训练，逐步发展自闭症儿童的语言能力。 (3)认知训练改善自闭症儿童的认知功能，需要加强知觉等训练。包括听觉、视觉、触觉、颜色识别、形状识别、数字概念学习等。 (4)沟通训练包括训练注意力、模仿动作、学习姿势语言和理解表情动作、提高语言沟通能力、利用游戏提高自闭症儿童的沟通能力。 (5)运动训练包括基本感觉输入训练、大肌肉和小肌肉运动训练等。 (六)行为问题的矫正自闭症儿童有很多行为问题，如发脾气、自残、尖叫等。这些行为不仅影响他们的学习和训练，还会伤害自己或打扰周围的人。因此，他们应该纠正他们的行为问题，让有孤独症状的孩子进入良好的学习状态，保持一些良好的行为，以适应社会。