4.促进自闭症儿童的模仿能力。 {儿童自闭症治疗}
即一个完整的模仿项目的操作流程，其他模仿项目(大动作和小动作)的操作步骤是一样的。
孩子的模仿能力可以帮助家人在无意中教给他们很多知识和方法，模仿能力也是学习沟通和互动的重要前提和途径。儿童自发地模仿他人会在许多方面影响他们。
时刻观察孩子能力的变化，逐渐减少辅助，直到孩子独立完成。
5.如果连续3天每天10轮通过率在80%以上，则该项目可视为通过。
如果孩子表现良好，具备一些基本的模仿能力，那么我们就需要拓展模仿动作的趣味性和复杂性，帮助孩子感受一些新鲜的变化。因为重复的、熟悉的动作做了一段时间，往往会变得索然无味。
一般经过几天的持续训练，孩子就能初步建立轮教的规则。同时，他也知道如何得到他想要的东西(强化)，并将这种训练推广到他的生活中。
如果孩子做错了一个动作，要低头避开他的目光，说，没有，然后重新发出指令。
对于接受初期康复训练的孩子来说，偶尔哭哭啼啼很正常。只是温柔的帮助他们，但是千万不要放弃训练，不然下次孩子会闹的更大。只要坚持一到两周，孩子的服从能力和情绪控制能力就会有明显的提高。
比如点头和摇头，很容易造成理解上的混乱。是的，当孩子已经完全学会点头的时候，就应该教他摇头。
刚开始的时候，为了让孩子形成模仿的条件反射，需要固定“这样做”这个密码，当孩子的模仿能力提高后，需要尽快改变指令，避免刻板印象，比如“跟我学”“像我一样”。取消最后的指令，让孩子不用给出指令，只靠眼睛凝视就能学会模仿。
等孩子1-2秒，看他会不会模仿。
模仿对每个人来说都是一个非常重要的学习过程。我们的大脑可以通过观察和模仿他人来记忆和学习，孩子很容易接触到它，记住或做他模仿过的行为和事情。这种能力几乎是天生的。
我们许多人喜欢和孩子一起玩游戏。在三个人的游戏互动中，我们轮流模仿，社交互动。一个动作帮助对方理解，另一个动作给第三人看，以此来传递三人之间的感情，轮流保持对话和游戏的趣味性。
太相似的项目不能一起训练。
1.和孩子坐在桌子两边，面对面，双手保持距离，方便抓住他的身体。
或者:如双手握住孩子的手完成拍手动作。
下达指令前，确保孩子看着你，训练从简单到难。
众所周知，自闭症儿童明显有语言障碍，很多孩子不会说话。但是，在与他人的交流互动中，如果别人表现出孩子认为很开心或者很喜悦的表情，那么孩子就会产生兴趣，愿意学习。虽然他们自己的表达不完整，但在一定程度上激发了他们表达的欲望和兴趣，促进了他们的语言发展。
可以给孩子讲一些简单的口语训练，再配上夸张的肢体动作、神态等方面，让孩子模仿提高。比如我们之前讲的积木游戏，当我们的孩子可以互动和模仿的时候，别忘了告诉他们一个积木和一个玩具的名字，然后给每个玩具加上一段独白，包括拟人的语言和肢体动作，帮助孩子不断提高！
也许在某个时候，孩子会模仿你吃饭的样子；孩子模仿你的演唱风格和音色；模仿孩子双手叉腰的可爱样子；这些孩子对他们的进步大有裨益。
模仿能力在儿童早期干预中非常重要，也是自闭症儿童容易缺失的一部分技能。我们一直强调“干预法”。其实最好的干预是在孩子无意提高而不是强制干预的前提下实现的，这也是为什么最好的干预是让孩子带头。
我甚至不知道我在拍手，但模仿拍手是做要求做的事。这首先需要注意力，大脑理解行为并有意识地去做。通过这样的训练，孩子会在模仿项目中逐渐学会控制自己的行为，逐渐意识到我在拍手。
人在交流的时候，不仅要有语言，还要有非语言的交流，比如手势，比如手势，比如动作。这些孩子的认知和社交能力很有帮助。
孩子在模仿别人的时候，会深深感受到对方的感受。当他们看到其他朋友哭的时候，他们也想哭。看到其他朋友跳舞，小朋友也想跳起来，因为你理解这个人，你也感受到了别人的感受，你也想尽自己的一份力量去帮助他。因此可以增进孩子和同龄人的感情和认知，增加孩子学习社交的能力和技能。
从拍手开始。孩子看着家长说:这样吧。
这里有个名词:强化，这是心理学实验中的一个重要概念。可以分为积极的和消极的。可以简单理解为，在对孩子进行训练时，通常会用孩子喜欢吃的食物或玩具作为强化，也就是孩子完成一个小任务时给予的奖励。平时训练前，把它放在孩子不容易看到和摸到的地方，以免分心。
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