4自闭症儿童家庭训练游戏，注意收藏！ <自闭症康复中心>
(5)让孩子玩跳房子、跳橡皮筋、打牌等游戏。和全家一起玩的时候，也要口头指示他按照和别人一样的顺序进行。有时候也可以给孩子创造一个环境，让他成为第一个转弯。
比如孩子在玩的时候，你给他一个水杯，他就会知道水杯是用来喝的，不是用来打或者摔的。当我们给孩子一个“切切乐”玩具时，他会知道刀是用来切水果和蛋糕的，而不是用来玩或敲桌子的。
因此，父母应该让孩子充分接触各种玩具或游戏。无论是家里的日用品，自制的娃娃和饰品，还是从商店买你的玩具，这些都能让孩子探索世界，学习技能，收获快乐。
不要只是选择一个玩具，而是需要将其融入到一个故事情节中。比如一些角色扮演，一些小情景剧。家长可以做一些拇指套来假装扮演不同的角色。小女孩会喜欢的芭比娃娃也可以做成社会性的戏剧游戏，这就需要家长设计一些剧情进行角色扮演。
一个2、3岁的孩子正常情况下可以玩一些简单的想象游戏，但是当你和孩子互动时，你发现孩子只会玩一些模仿游戏。那么，我们可以由此判断，孩子的认知理解能力可能是落后的。
如果孩子擅长让你和他一起把车放下坡道，试着教他怎么玩那个玩具。比如把车放在洗车场，给车加汽油，或者把车撞在一起。还应该努力增加孩子的任务时间，让他在玩耍的同时接触大人的时间更长。
(3)吃饭时，不要先把食物放在每个人的盘子或碗里，而是让他们轮流拿自己喜欢的食物。让孩子等到轮到他自己收集。
其实我们给你介绍这些游戏是按照从简单到难的顺序，对孩子能力的要求越来越多。
建设性的游戏需要建立在孩子已有的认知基础上。例如，一个孩子可以拿起一个积木，他知道积木可以建成不同的形状。如果一个孩子没有一定的认知能力，他可能不知道积木的用途，也不知道积木或者乐高可以用来搭建房子或者其他他喜欢的形状。
如果孩子特别喜欢肢体互动的游戏，家长可以用肢体代替玩具配合孩子。比如:接吻，拥抱，高举。根据孩子的喜好，让孩子自己做出选择，探索世界。
对于四岁以上的孩子，如果他们能和伙伴一起玩平行游戏，我们可以教他们互动游戏。作为一个成年人或治疗师，你可以帮助操纵玩具，让他们用木块一起建造一座塔，而不是单独建造塔。一旦他们可以一起玩，一起分享一些玩具，我们就可以试着提高他们的对话技巧。
一旦孩子能和大人一起玩3-5分钟，每个玩具有5种左右的玩法，我们就可以开始给他介绍伙伴了。类似于上面的第一步，我们将教孩子接受在他们的伙伴附近玩耍，也称为平行游戏。，即使到了互动游戏的年纪，平行游戏在四岁左右依然适用。
家长可以按照这个顺序帮助孩子选择适合自己的游戏。然而，每个孩子都是独一无二的。不是所有的孩子都会遵循这个发展规律，有的孩子会“跳一级”。关键是家长的细心观察。
规则受限游戏对孩子的认知理解能力要求最高，对语言也有一定的要求。
如果孩子不懂规则，他就不知道怎么做。例如，我们和孩子们玩捉迷藏。孩子们躲了起来，但当探索者大喊:“小明，你在哪里？”孩子立刻给出了回应，但其实孩子并没有真正的规矩。
前假想游戏是指在游戏中使用模拟玩具作为真实物体。比如孩子拿起衣柜玩具可以假装在游戏中玩。有一些玩具和筷子，孩子可以像正常的筷子一样假装吃饭，喝水等等。
社交戏剧游戏除了对语言和语言要求较高外，还需要孩子的认知理解、逻辑思维和社交能力。
在初始阶段，孩子的认知能力不是很好。很多时候，他们只能看着别的孩子或者大人怎么做，然后自己做一些模仿。
这意味着孩子们必须了解游戏规则，并能遵守这些规则。
功能性游戏要求孩子知道一个物品的用途，并根据用途正确使用。
也就是说，我们可以通过这些游戏了解孩子目前的能力水平。或者根据孩子现有的能力选择合适的玩具或游戏。
在第五期中，我们详细介绍了和。类似于之前介绍的模仿游戏，可以和孩子玩一些物理的模仿游戏，也可以做一些操作性的模仿，比如拿起一个沙锤，摇一摇。
比如孩子拿起一个香蕉，发现和家里的差不多，就可以假装成香蕉，在游戏里玩。或者不用任何玩具，只靠手势，比如:用手比划6的手势，假装在玩。
感官体育游戏对孩子来说是一个自我探索世界的过程。
例如，在早期想象的游戏中，我们在玩过家家，我们假装煮假食物。家长可以在某些时刻插入到后面想象的游戏中。比如家长中途想喝水，就用手对比杯子的形状，假装喝水，引导孩子看一会儿能不能玩一些想象中的游戏。
建设性游戏是指一些建设性的玩具或游戏。比如把拼图放到拼图板上，可以用积木、橡皮泥、乐高、避孕套杯子等搭建不同的东西。能力较好的孩子可以用剪刀完成不同的作品。
(1)去公园或广场，给自闭症儿童看孩子排队按顺序玩滑梯的情景。
这个阶段对孩子的认知要求会更高。
一旦孩子可以接受自己玩耍的时候旁边有大人，大人就可以开始控制玩具的某些部分了。尝试参与孩子的游戏，推他的车10秒。如果他接受这一点，成年人会立即撤退，并加强它，让他继续控制。如果他总是玩蓝色的车，我们可以试着改变一下套路，告诉他玩红色的车。如果小明想先开到匝道，让他先带你转转。
功能游戏也能反映出孩子是否知道物体的用途，认知能力达到了什么水平。
当孩子们看到有趣或新奇的物品时，他们可能会想要触摸它们并品尝它们。这样的游戏包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。在这个阶段，孩子喜欢通过敲打、推拉、摇晃等方式探索事物。，玩得开心。
各种桌游，123 Woodenhead等。可以和孩子互动。
(4)奖励孩子按顺序玩耍或做其他事情。
(2)3个孩子一起玩滚球、接球游戏。
这意味着孩子们开始运用他们的想象力来玩游戏。
这个阶段需要父母想出和孩子互动的东西。
一般模仿游戏不需要选择玩具。游戏的重点主要是家长和孩子的互动。观察孩子的喜好，开发一些简单的游戏。比如选择孩子感兴趣的音乐，玩“请跟我做”的游戏。
有的孩子一个人的时候可能还能玩玩具，但是一旦大人来了，孩子就跑了。这个孩子可能已经到了，大人往往会打断他们好玩的游戏，试图控制它。在教授游戏技巧的早期阶段，我们鼓励父母和其他成年人与他们的孩子一起玩得开心。让孩子率先控制玩具怎么玩，然后模仿。如果小明喜欢翻车，看着轮子转，就去旁边的地上翻他的车。不要对他要求太高；让他知道，有大人在身边，他可以玩得很开心。
很多孩子在这个阶段会喜欢有声光的玩具，有些孩子对特殊的气味和触觉感兴趣。
相比早期的想象游戏，后期的想象游戏对孩子的想象力和语言要求更高。
给孩子提供丰富的游戏环境很重要。
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