自闭症儿童如何在游戏中提高社交能力？ 《自闭症孩子》
既能让孩子享受其中的乐趣，又能锻炼孩子与人相处、沟通表达、分享、依次等待、意识到规则、尊重他人的能力。
因为在平行游戏中，孩子不能拿别人的玩具，也不能随意走开。这是规则。我们将在下面详细描述如何利用强化和帮助来帮助孩子建立游戏规则。
需要注意的是，这五个阶段是递增出现的，当孩子在当前阶段达到一定水平时，就会自发地进入下一阶段。
当两个人的博弈能够顺利进行时，我们会考虑逐渐增加人数:从父母到同龄人。
注意，家长拿到玩具后一定要表现出很开心的样子，表情和语气变化强烈，给孩子进行社交强化，告诉他“你的分享让我很开心，让我感觉很舒服”。
一开始孩子肯定是不愿意和别人分享自己喜欢的玩具的，所以我们要多准备一些孩子喜欢的玩具，这样他就不会吝啬分享了。
在独立游戏阶段，虽然游戏规则不明显，但要给孩子演示如何玩玩具，练习孩子的观察力、模仿力和独立性，发展替代行为的能力。
没人和孩子互动的时候，他就自己玩。
以小马琴为例:首先我们来演示小马琴的不同玩法:按一下可以发出声音，摇一下可以开灯，拿着它绕着桌子走可以玩假装游戏，然后让孩子观察父母这三种不同的玩法。
孩子会和别人玩高水平的社交游戏或者想象游戏，会有比赛参与，可能是孩子临时编的游戏。但是游戏过程中有游戏规则，可以经常改变，但是孩子会自觉遵守。
不像教分享能力，我们现在只需要准备一个孩子感兴趣的玩具，这样就会涉及到轮流等待。
很多家长认为游戏只是无意义、费时的娱乐活动，所以经常在课余时间争分夺秒训练其他技能。
准备孩子感兴趣的玩具，加入一个大人和孩子一起参与游戏。
父母坐在孩子旁边，看他玩玩具，并表现出渴望的眼神和动作，然后给孩子辅助，让孩子和父母分享玩具。
这也是我们父母的最高阶段。
游戏对儿童，尤其是自闭症儿童的日常生活和社会交往非常重要，是最重要、最自然的学习方式之一。
请注意，在轮换开始时，等待时间必须很短。当孩子可以开始等待时，慢慢增加旋转次数。
两个孩子坐在一起玩相似的玩具。
当孩子能够接受父母分享的玩具而不是去争夺的时候，我们就可以互换角色:孩子有玩具，父母没有。
在这个阶段，可以用辅助的方法帮助孩子建立规则感。
在孩子对人物关系有了清晰的认识后，从简单的游戏规则(两个人玩)开始。比如先去掉母鸡的角色，让父母扮演鹰，孩子扮演鸡，让孩子先学会躲避鹰的技巧。我们应该提前详细列出每一条规则，让孩子一步一步完成。
①孩子学会分享空间。有几条规矩，他们不能随意走开。
所以，当孩子的游戏能力发展到一定程度，对他的社交生活当然会有帮助。
注意，我们要给孩子演示分享的过程。比如把这个玩具提供给他，问“你想玩吗？”当孩子说想玩的时候就给孩子。让孩子体验到被分享的快乐，当他有了这种体验，更有利于他以后的分享。
这个时候孩子就会产生想要玩家长玩具的动机。家长要及时捕捉孩子的动机，把玩具分享给他。
以“萝卜蹲”游戏为例。
注意，在游戏中，我们要示范如何对待他人。比如，我们一直在看别人打游戏，而不是环顾四周去示范如何尊重别人的礼貌行为。比如，别人在说萝卜蹲的时候，我们不能用言语打断，示范礼貌行为，为孩子尊重别人打下基础。
在游戏开始时，要选择较大的空间，让孩子接受与他人共存的情境，然后慢慢拉近距离，缩小空间。比如从卧室的空处搬到卧室的桌子或地毯上，让孩子慢慢学会分享空间，建立对空间的认知。
以“老鹰抓小鸡”为例。
孩子们可以就游戏交换意见。在这个阶段，孩子会逐渐学会尊重别人的游戏，尊重别人的物品，尊重别人。
在游戏中，孩子会和别人分享玩具，他们会适当地等待和轮流。
当孩子被我们玩耍的过程所吸引，就证明我们教孩子观察我们玩耍的方式已经成功了。接下来，孩子可以开始模仿大人的动作和表情。最后，要疏散他玩玩具的环境，让孩子独立玩耍。
方法二:孩子有玩具，父母没有玩具。
所以我们在教孩子游戏能力的时候，一定要按照这五个发展阶段来教，循序渐进，不要担心跳过哪个阶段，会让游戏教学失败，甚至会遇到很多复杂的问题。
这个阶段主要是锻炼孩子尊重他人的能力，建立合作意识。
当孩子具备了第三阶段的能力，这个游戏就可以顺利进行了。这时候要考虑增加玩游戏的人数，可以从两个增加到三个。比如从和大人玩游戏到和同龄人玩游戏，然后慢慢增加等待时间。
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