高功能自闭症儿童的三种有效教育方法 {自闭症孩子}
自闭症儿童很难从他人的表情或动作中读出信息或隐含的愿望，从而表现出社交障碍。
智商正常(智商≥70)，有一定的认知和语言功能，与周围人有一定的情感联系，没有癫痫发作或器质性脑疾病的自闭症儿童称为高功能自闭症儿童。其主要特征是:认知功能失衡、语言和交流障碍、兴趣狭窄、注意力分散、不良行为和社会交往障碍等。教育自闭症儿童有三种有效的方法。
自闭症儿童不能理解他人，也很难做出恰当的反应。如果老师让他坐下，他就得拿旁边的玩具，因为他不明白老师为什么要让他那么做；有些自闭症孩子想和其他孩子一起玩，但是在表达自己的时候，却使劲拉扯对方...这些都是社交障碍。
通过讲故事，可以将复杂的社会交往过程简单化、形象化，让自闭症儿童在兴趣中关注、体验，在思维中寻找社会交往技巧，从而缓解他们与人交往的烦恼。同时，通过讲故事，在一定程度上调整了自闭症儿童的学习特点和困难，提高了他们对日常社会交往情境的理解，引导他们形成正确的社会交往行为、态度和反应。
反复应用这三种方法，循序渐进，可以从根本上改善自闭症儿童在社会交往方面的先天不足，使他们在不知不觉中融入社会生活，与正常儿童一样健康快乐地成长和生活。
对此，家长或老师要注意，首先不要严厉批评，因为这样往往不仅无效，还会适得其反。然后，想办法引导它，尽可能多的陪伴它，及时纠正和引导它的错误表达。只有这样，才能更容易被功能高的自闭症儿童接受，产生良好的教育效果，更有利于孩子的健康成长。
高功能自闭症儿童一般对人和周围环境不感兴趣，甚至排斥，因此社交能力较弱。所以，家长和老师要想让他们融入群体，就要想办法让他们在群体中找到快乐，鼓励甚至带领他们和朋友一起玩耍、欢笑，让群体的温暖感染他们，让他们养成与人交往的好习惯。
因为高功能自闭症儿童认知能力好，所以要引导他们关心他人，也要鼓励其他孩子和他们一起玩。这样，自闭症儿童不仅在交往中有了愉快的体验，也使其他孩子不再下意识地孤立自闭症儿童，从而建立了良好的交往环境。
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