自闭症动机建构的第四种教育理论:自然强化 [精神分列症]
比如一个5岁的不会说话的自闭症男孩，可以按要求模仿一些声音，但从来不会真正说一句话。有一天，他想要一块饼干，这是自闭症治疗师为非语言训练准备的奖励物品，所以他们决定用这块饼干来帮助他说表达性的话。他们拿出饼干，说“饼干”。他多次听到“饼干”这个词。自闭症治疗师停顿了一下，然后演示，这样重复了几次。今天，人们高兴的是，每当一个成年人这样做时，他都小心翼翼、准确无误地分发“一块干蛋糕”。当然，每次他都可以咬一大口饼干作为奖励。在此之前，他从未说过一句话。由此可见，使用自闭症儿童所期望的饼干作为天然的增强剂，而不是那些与活动完全无关的饼干，可以帮助孩子取得很大的进步。
无论什么活动，只要你肯想，总有机会使用自然奖励。甚至在更高级的活动中，比如教授分数的概念，也可以用美味的零食来练习。在写作活动中，自闭症儿童可以根据自己的意愿写句子(当然是在他们学会写句子之后)，而不是使用老师选择的话题。结合丰富的创造力，许多活动可以与自然强化紧密结合，而如果自闭症儿童的行为受到自然的奖励，他们会变得更快乐，更善于社交，破坏性行为也会大大减少。
以上是构建自闭症动机教育理论的最后一个关键点:自然强化。
从那以后，自然强化成为自闭症关键反应训练的常规部分。无论什么活动，如果你使用天然增强剂，你会发现自闭症儿童的反应有巨大的差异。比如教孩子自己穿衣服，让他在冷的房间学习，而不是在暖的房间。如果你想教你的孩子系鞋带，那就在她出门前教他。
对每个人来说，完成一个训练阶段，就相当于把一堆抽认卡放在一起，用这些卡片教自闭症儿童完成任务，在他们做出正确的反应后，给予小奖励。专家们研究过奖励，比如改变奖励是否能提高孩子的反应，但没有真正考虑过天然增强剂。事实上，在训练的某个阶段，当孩子礼貌地要求离开时，大人是不会让他离开的。自从使用天然增强剂后，事情真的发生了变化。自闭症儿童比以前更有动力，更投入，也能更好地应对。
自闭症动机构建教育理论的最后一个关键点，是自然强化。自然强化是指使用与任务直接且功能性相关的强化物。
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