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在打球中利用现有资源进行系列赛和互动《高功能自闭症》

时间:2022-07-16 00:21来源: 作者: 点击:次

　　星期天晚上，我们邻居的一个3岁男孩来到我们的前院一起玩球。我对他一点感觉都没有，所以我给他的是& ldquo把球踢/扔给xxx & ldquo他对指令充耳不闻，但还是打球，却完全自娱自乐。他根本没有扔给孩子。当球飞到远处时，男孩跑过去把它捡起来。大叔特别喜欢跑的比别人多(一种无聊的就像他骑车打别人<着迷>:行为)，所以他总是先把球捡起来，不管别人的情绪，或者根本没有意识到别人的情绪，然后再跑回去或者再扔了。我很积极的参与，不断的给他讲指令，手把手的教他，但是整个过程让我很失望。孩子的妈妈一定是看出这位大叔有问题或者家教不好。我觉得这两种结果都不好，会降低大叔在外人眼中的评价，影响别人对他的重新接触，甚至导致歧视。如果我是这个普通孩子的妈妈，我下次就不会让我的孩子和他这样的孩子玩了。阿坝的老师说他在学校很会和人打球。这难道不是一派胡言吗？后来弟弟出来了，就像3岁的孩子一样，知道拿到球要做什么。再次强调，功能性！知道在什么情况下做什么，有这个功能！当我弟弟投球时，他大声叫我看着他。当我把它给他时，他正准备捡起来。他让他想踢给谁就踢给谁，让对方看。不是说我弟弟很优秀，正常孩子就是这么玩的。3岁的孩子知道这些，但是他和他叔叔根本不会玩。而大叔根本没有语言，连词& ldquo把球给我& rdquo不，有几次他用球打了那个男孩，或者跑去撞邻居的门。他的这种行为，不是傻(故意傻)，也不是好斗(一时冲动)。我觉得是因为他想看结果，潜意识里就像小时候玩按钮砸玩具一样。他看因果的时候就想用球砸东西。最近大叔各方面都退步了。ABA会议上的人说他失去动力(动机)，这很正常。真的是一派胡言。一个孩子怎么会一直需要动力呢？每天的安排都差不多，他同时应对多种活动的反应差，不可能全部失去兴趣吧？他们一定纵容了他在学校的不良行为。因为和一对一老师的斗争，他可能不会很开心。虽然他过去不太有用，但至少不会让大叔自我刺激太多。现在估计这种基本职责都用完了。在家里拿了一个沙滩球，练习静接球(球轻，所以速度慢，让大叔有足够的时间反应)。他们的孩子协调性差，接球时身体僵硬，投接球动作完全无从谈起。我也练习听指令，例如& ldquo把球滚给我哥(滚)，上楼扔下楼梯(他下意识的从上面扔进客厅)，轻轻给我妈，拍拍& rdquo等等但总的来说，我和舅舅打球不多，很少打回合。周末的机会让我看到了叔叔的严重缺陷。后来天快黑了，我还是让舅舅和我一起扔了五个回合，然后他回家就要雪糕了(我刚发现，买了椰奶做的雪糕，他已经一年多没吃雪糕了)，他就有动力配合我了。然而，他的接战能力仍然很低，他在第三回合将球抢走了。我说& ldquo从来没有，五个回合才能尽兴。 & rdquo最后我结束了训练，但是那天晚上我真的很担心他的状况。也许他长大后不跟别的孩子打球也没关系。可能有些家长根本意识不到他有这个差距，看他打球也挺好的。但我真的是通过这个细节看到了他的差距，并为之懊恼。这两个星期或者这个暑假我们主要练习这个球类，我会和ABA的团队好好谈一谈，让他们和我在学校的配合也是这样，先从熟悉的孩子或者一对一的老师开始，然后逐步引入和他不熟悉的孩子。另外，这种重五轮的方法是以前那个叫MW的行为专家教的，对两个孩子都很管用。有时候弟弟调皮，故意往地上扔水果。我只是拿起水果让他再做一遍。目的就是让他最后对自己的不良行为感到无趣。我叔叔经常和我们一起回家，他一进门就抢第一个，进门就把我们甩出去，我就把他请出来，再表演一次这种切断，直到他不把我们关在门外。这种方法被称为过度校正。