0-3岁自闭症儿童如何选择早期干预课程？ 《什么是自闭症》
这种干预是基于EBPs吗？看起来适合你的孩子吗？你认为这是对自闭症儿童最有效的教学方法吗？这些课程的教学水平和结构千差万别。他们是如何服务父母的？如何在课程中教授语言？球场是安静的还是嘈杂的？在家教学还是小组教学？这些课程与孩子的性格、学习风格和能力的匹配程度如何？其他人与孩子互动的方式与你的喜好、价值观和期望有多匹配？你可以应用这些标准来评估自闭症早期干预课程。你需要密切观察教学活动，并提出相关问题。
如果你选择了自闭症早期干预课程，请尽可能多地到现场了解不同课程的教学情况，与课程负责人和老师见面，与其他参加课程的家长交流。在这个过程中，你可以想象你的孩子在课程中会有怎样的表现。
一些儿童在特殊诊所或学校接受所有服务，而另一些儿童则在家中接受照顾者的干预。年幼的自闭症儿童通常接受基于学校、诊所和/或家庭的综合干预课程。有的地方是事业单位的工作人员会提供服务，有的地方是事业单位和私人团体签约，共同为孩子提供服务。
早期干预课程和服务的提供者可能包括早期教育教师、言语语言治疗师、行为分析师、职业治疗师或其他专家，以及教学助理或助理治疗师。虽然美国国家研究委员会推荐的对学龄前自闭症儿童的干预量是每周25小时，但我们仍然不知道3岁以下儿童的最佳干预量，很多地方的公共服务机构每周只提供几个小时的干预。可以延长在家的干预时间，让孩子体验高质量的学习。这也将有助于将自闭症儿童在其他场合掌握的技能应用(推广)到日常家庭生活中。
0-3岁自闭症儿童如何选择早期干预课程？以上是中国自闭症网为您整理的答案。
每一个自闭症儿童的需求都是独特的，需要通过不同的方式开设早期干预课程，从不同类型的干预模式中汲取精华，帮助孩子。
高质量的课程通常符合EBPs原则。大多数ebp来自应用行为分析(ABA)领域。ABA是教学实践的应用，来源于以培养或改变行为为目的的科学研究。ABA原理可以用来教授新的技能，将现有的行为塑造成新的行为，降低问题行为的发生频率。找到一个在教学方法中应用EBP的早期干预课程是很重要的。你可以直接问任何一家自闭症早期干预服务商，课程在教学方法上是否使用EBPs。如果答案是否定的，你应该去找其他的课程。
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