自闭症家庭干预的课堂规则 {自闭症的表现}
其次，以自闭症儿童感兴趣的信号(如播放一段儿童喜欢的音乐)或喜欢的游戏(如唱歌、跳舞、演奏一种儿童喜欢的乐器)开始一节课。
其次，奖励可以保持课堂秩序。主要是指通过口头表扬或物质奖励来增加积极行为的发生。课堂上可以使用以下奖励方法:
同样的，上课也要像上课一样，在快乐的氛围中结束。家长可以在孩子全力以赴的时候下课。同时要马上鼓励孩子，增加孩子的自信心，让孩子对下一节课充满期待。不要在孩子成绩好的时候延长学习时间，这样会让孩子把学习当成负担，不利于组织下一节课。
消耗性强化:给自闭症儿童提供他们喜欢的食物、饮料等。
自闭症孩子坐下来，就可以开始课堂教学了。在正式的课堂教学前，可以和孩子一起唱一首喜欢的歌，或者玩一个玩具，让孩子觉得在愉快的心情中开始上课。然而，自闭症儿童经常沉溺于重复、刻板、无意义的活动，在课堂上经常抵触、抗拒学习，不配合父母。
社会化增强:包括发声和沉默两种方式。扩音指的是口头表扬。当自闭症儿童在完成一项任务上取得进步时，要及时表扬，比如“很棒”、“你很棒”。无声强化包括点头、微笑、触摸、拥抱、竖起大拇指等。
首先，从最容易的项目开始，或者复习旧的内容，让自闭症儿童一下子成功，受到鼓励；不要总是重复让孩子难以完成的内容，而是用一个容易的任务来代替；不要催促孩子“快点”，要给孩子思考的时间，必要的时候帮孩子完成；保持语言简洁明了。
家长在培养自闭症儿童时，要注意创造一个轻松愉快的学习环境，让孩子把学习当成乐趣。教学内容要注重大动作、小动作、自理等基本能力的训练，让孩子掌握基本的生存能力。
活动增强:为自闭症儿童提供他们喜欢从事的各种活动，如看电视、听音乐、绘画、郊游等。
首先，自闭症儿童很难安静的坐下来坚持一段时间，但是家长可以在平时训练他们的久坐能力。比如吃饭时，发出“坐下”的指令后，等孩子真的坐好了再给吃的东西；孩子们还可以通过插雪花、分豆子等游戏坐下来。
自闭症家庭干预的课堂规则的总则是：让孩子在快乐中有序地学习。以上是中国自闭症网为你整理的自闭症家庭干预课堂规则。所有权的增强:为自闭症儿童提供他们在一定时间内可以拥有的东西，如书籍、玩具、衣服、空闲时间等。
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