纸条的秘密 <自闭症症状>
在我们的课堂上，大部分的教具都是开架的，大部分都是自理教具。有一段时间，孩子们特别喜欢练习剪纸。我们探究原因后，发现孩子们已经爱上了纸条上的秘密。纸条上有什么秘密？孩子怎么会这么爱。
班上的每个孩子都有不同的特殊偏好。有人喜欢恐龙，有人喜欢水下生物，有人喜欢鸭子鸭子。为了唤起每个孩子练习剪纸条的意愿，我们对剪纸条进行了篡改，使其更有效。
孩子练习剪刀的经验并不丰富，所以一开始我们选择了长10cm左右，宽1cm左右的纸条。我们去了装订厂，向厂家要了一些裁好的纸条的边缘。对于装订厂来说，那些纸条的边缘只是为了回收，所以我们一般都是向厂家要这些裁好的纸条，他们都是随便捡的。我们只需拿起一个袋子，纸条的硬度、长度和宽度的类型，就可以使用很长时间。
日常生活中，我们观察孩子对哪些物品有特殊兴趣，根据孩子的特殊兴趣画出孩子喜欢的图画；有时候，根据孩子的行为问题，我们可以提供合适的纸条，通过纸条上的图形，可以引发孩子练习剪纸条的意愿；你说什么？就像班上的小郭瑄瑄喜欢水下动物一样，我们可以在一张纸上画出宣宣最喜欢的鱼、水母、海星或螃蟹。在每张纸上，我们呈现的数字不超过10，也就是说，在同一张纸上，可能有10只螃蟹，也可能有10只恐龙。老师在教剪纸练习时，可以通过纸上的图形教孩子“命名”，也就是能正确地看到纸上的图形。
等孩子能认出人物的名字后，我们就开始用剪刀把人物之间的纸条剪开。切好后，我们会把它们装在一个更大的盘子里。如果孩子剪出五种纸条，每张纸条上有10个相同的图形。剪完五张，孩子的盘子里会有50张小纸片，但是小纸片没有分类。这时，如果我们提供5个空盘子，孩子可以练习根据纸上的图案将50张小纸片分类，也就是把相同的图案放在同一个盘子里。对于孩子来说，这也是手眼协调的练习，让孩子通过视觉和动作对纸卡进行分类。
当孩子把50张纸全部分类后，我们可以在孩子面前移动一个盘子，引导孩子把盘子里的卡片一张一张地拿出来放在桌子上。放好后，我们还可以抓住孩子的手指，引导孩子练习“数数”。数数的时候一定要把数字和图案名称结合起来，也就是从“1鱼，2鱼...10条鱼”我们可以拿出一支笔和一张小纸，在孩子们面前写下“10条黄色的鱼”.................................................................................................................................................
一张纸，我们可以结合认知的过程——命名、计数、分类，也可以应用自理练习——剪纸活动。我们也可以把剪纸送给家人、朋友，或者和同龄人交换不同的卡片。这是一种人际交往的练习。
刚开始，孩子使用剪刀的能力不足，可以用“自开练习剪刀”。等孩子掌握了按的能力后，我们再改用普通剪刀，让孩子练习开合。当孩子有足够的一刀剪能力时，就可以练习“两刀剪”，即必须先握着孩子的手进行两次剪合，才能剪纸，也就是说孩子学会一刀剪后，才能用两刀剪纸。
我们的目的是让孩子们熟悉使用剪刀的技巧。我们只用剪纸纸条的图案设计来给孩子提供学习的兴趣，并延伸到数数和分类的练习中。
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